一切从孩子出发 欢笑在于了解

“一把钥匙开一把锁”道理人人都懂，那么我们怎么才能把理论变成实际呢？首先要了解锁的本身，虽然都是小孩子们，可是不同的年龄、不同的阶段，孩子们的理解力和判断力以及喜好都是不一样的。例如，欣赏课段的时候就发现，低年级的孩子们比较喜欢情节简单、形象生动、色彩鲜明、手段夸张的作品；高年级的孩子们比较喜欢主题鲜明、情节复杂、色彩丰富、表现技法突出的作品。如是，低年级的引入我一般采取故事、动画短片的形式，这样可以吸引孩子的眼光和心，让他们觉得快乐，并产生“老师到底想做什么呢？”的想法。于是，我接着提出我的问题，让他们开始想象，低年级的孩子最能大胆想象和大胆回答，在他们眼里自己想的都是对的，经常遇到这样的问题“老师，应该还有……”“老师，应该这样……”他们丰富的想象力是他们的资源，低年级的同学能坐着不动一节课的时候，主要原因是他的小脑袋已经进入幻想世界去了。如是，我把他们的从幻想中拉了回来，要求用自己的工具进行想象描绘。这时又有了这样的声音“老师，我可以画其他的花吗？”“老师，我加点我自己想的可以吗？”我都是很欣然的点头，他们会非常快乐的跑去进行他们的任务。为了防止他们不懂得如何表达，看到画的好的作品，我会举起来，让大家看一下，这样他们又可以继续他们的操作了。高年级的呢？我喜欢让他们从自身出发，首先明白自己的目的，才能使他们明确思考的路子。他们已经少了幻想，更喜欢切合实际的进行超作。例如：《台灯》的写生课，我会给他们先欣赏很多各类各样的灯饰，并让他们研究等的组成部分，讨论各个部分的用途。研究、探索，是高年级孩子喜欢做的。也许你以为最后的作品是简单的台灯而已，可是，结合看过的灯饰结合他们的想象，最后出来的作品比大人更加大胆的设计，有时钟的灯，有计算器的灯，有防辐射保护眼睛的灯……结合实际的操作绘画是高年级孩子们所喜欢的。用对了钥匙，锁自然容易开了。