美术教学中如何渗透习惯养成目标反思 4

以奖促成习惯。
马卡连柯说过：“培养人，就是培养他获得未来快乐的前景道路。”美术课上我有一个规定，即“五小换一中，五中换一大。”学生有一个新的闪光点或改掉一个坏行为，我给他一张小奖状；用五张小奖状可以换一张中大奖状；用五张中大奖状就可以换到一张大奖状。奖状是我精心设计、制作的，学生很喜欢，都愿去努力获取，享受得奖的喜悦。
当然这种奖要根据各人情况进行拟定。例：对习惯不带学具的学生设“最满工具箱”奖；对不交作业的学生设“交作业最勤”奖；对发言不积极的学生设“回答提问最多”奖；等等。对不良行为难以一时纠正的学生则帮助他将目标进行分解。例长期不作练习的学生，在对他进行学习目的、学习态度教育基础上，将创作画作业目标分解为：“对教师口述设想”；“用线条表现物象”；“用色彩表现创作内容”；“根据教师建议修改画面”；“争做‘小小画家’”等小目标，实现一个目标奖励一张小奖状。由于这种做法符合学生学习进步规律，易于启动学生学习积极性，从中得到激励，树立自信，进而养成各种良好习惯。

方法很好，美术的评价更体现在过程中。