冀教版四年级英语下册《Lesson:1 How are you?》 教学设计

Lesson:1 How are you?教学设计
大道小学 王长锁
一、教学目标
（一）知识目标
1. 掌握规范的问候用语
2. 掌握规范的介绍用语
3. 掌握形容词性物主代词的用法
（二）能力目标
在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识进行介绍和问候。
（三）情感目标
注重培养学见面互相问候的美好情感。
二、教学重难点
1. 问候用语：
How are you? 你好吗？
Fine, thank you. 我很好，谢谢。
2. 介绍用语：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is .... 我的名字是…。/ 我叫…。
三、教学媒体 (Teaching Aids)
录音机、磁带 手偶
四、教学过程 (Teaching Procedures)
1． 歌曲导入。
Sing a song “Hello, How are you!”
2.呈现新课。师生会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。不仅复习了旧知识，也处理了本课的第一部分。还渲染了学习英语的良好气氛。
3.做出一个chant。
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
4.教师利用手偶演示课本中第二部分的对话内容。同学也配戴手偶进行模仿练习。教师针对对话的故事情节提问，例如：Hello. I’m your new friend! My name is ……What is your name? Nice to meet you.
5.播放录音，看书跟读。模仿语音语调。
6. 小组活动：看图编故事。展示三副图，让学生从中任意选择一幅图小组编对话。
7.课堂练习：做课时作业第1、2题。
五、家庭作业
把小组会话的内容写到作业本上。
板书设计：

Lesson:1 How are you?

A new teacher
How are you?
I’m fine. Thanks!
What’s your name ?
My name is …..
Nice to meet you.
















Lesson2: Friends
一、教学目标
（一）知识目标
1. 掌握标准的介绍用语，让学生能听说读写：What’s your name? My name is ——.
2. 掌握主格人称代词He, She 的用法。
3. 掌握形容词性物主代词her, his, my, your的用法。
（二）能力目标
在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识进行介绍和问候。
（三）情感目标
朋友是一个人的宝贵财富，要珍惜友情，多交益友。
二、教学重难点
介绍用语：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is .... 我的名字是…。/ 我叫…。
This is …. 这是…。
三、教学媒体
电脑课件（录音机、磁带）、手偶、动画。
四、教学过程
1.导入
1）sing a song .
2)教师用一些基本的问候语问候全班后做接龙游戏。教师问一个学生What’s your name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。　
2.呈现新课
1) 拿出Jenny和Danny 的卡片进行介绍。如：This is ______.He/She is a boy/girl.　He/She is my friend.
2) 教师带一张自己最好朋友的照片，然后把他（她）介绍给大家。例如，指着照片说：This is my friend. Her name is Jane. She is a girl....
3) 操练：让同桌之间互相问候，表演给全班。This is my friend. Ｈis/Her name is ．．．. He/She is a ....
4) T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)
S1: My name is ________.
T: What’s her/his name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问)
S2: Her/His name is _____.
板书What’s your name? My name is ——.指导学生书写时注意的问题,引导学生书写What’ his name? His name is ____. What’s her name? Her name is___.
小组模仿练习What’s your/his/her name? My /His/Her name is _____
5)操练：传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
6)跟读课文
7）习题练习（选词填空）
(My, He, His, She, Her)
1.——is a girl.
2.——is a boy.
3. What’s your name ? —— name is Li Ming.
4. What’s her name ? —— name is Jenny.
5. What’s his name ? —— name is Danny.

五、Homework
向别人用英语介绍自己的朋友。板书设计：
Lesson 2: Friends
I——my You——your
boy——he——his What’s your name? My name is ——.
girl——she——her What’s his/her name? His/Her name is _.














Lesson3: Is this your pencil? 教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1.掌握单词blackboard chalk
2.了解名词所有格形式：Steven's
（二）能力目标
能听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?
（三）情感目标
教室内的物品是我们学习所必需的工具，也是所有同学共有的。所以我们一定要爱护它们，爱护公共物品。
二、教学重难点
1：一般疑问句 Is this your____?
2：正确使用this is these are
三、教具使用：
图片、录音机 单词卡片
四、教学过程：
1.导入
1）greeting
Teacher: How are you?
Students: Fine, thank you. How are you?
Teacher: Fine, thanks.
2）play “STOP GO”练习介绍自己的同学。10名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____. She is a girl. She is my friend. What’s his/her name? His/Her name is______.
3) 听音画画写单词,复习学习用具.pencil, pen, marker, desk, chair, book…（在黑板上画,一生画.一生写单词）
2.呈现新课
1） What’s this? 教师利用黑板和粉笔等的实物进行展示并板书单词带领学生朗读。可以指导学生blackboard一词的构成“black” 黑色的“board” 板,帮助学生记忆单词.
2） 板书This is a blackboard. 后,指着黑板问 Is this a blackboard?（板书）引导学生观察两句的不同:this 和is位置,标点的变化,大写的字母等.
3） 让学生观察书上的句子. 让学生找出句型的不同，This is a 或者This is ，问问学生知道是为什么吗? 向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。举例已学过的如,water 水tea 茶 meat 肉 milk 牛奶chicken鸡肉rice米饭等不可数名词.
4） 练习句型This is a_____.This is_____.（利用课开始时复习的画, 可以利用教室里的实物.）
5）将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。当学生在展示This is a_____.句型时,教师加入相同的物品,如: This is a pencil. （再递给他一只笔,把铅笔合在一起,请他表达）,引出These are pencils.板书这个句子,比较 “This is a pencil.”和“These are pencils.”,让学生总结不同.教师再加铅笔,引导学生使用These are pencils.
6） 结对练习使用“These are…”特别提醒学生如果是可数名词要注意复数形式.
7）T:Is this your pencil?（询问一生）让学生猜想句子的意思.得到肯定回答后,向同学们说: This is ⅹⅹⅹ’s pencil. 让学生猜想句子的意思,然后讲解。
8）学生自己试读课文，找出是谁的铅笔？然后进行板书This is Danny’s pencil.
9） 听音跟读.
10） Play a game. Guess.（请一生背朝大家后,准备好物品, 用不同的物品练习）Is this ⅹⅹⅹ’s pencil case…? This is ⅹⅹⅹ’s pencil case…
五、作业：找出我们学过的学具,用This is_____.和These are…造句.
板书
Lesson 3: Is this your pencil?
This is a blackboard. Is this a blackboard?
This is chalk. This is a chair
This is a pencil. These are pencils.
This is Steven’s pencil.

















Lesson4: Where is it?
一、教学目标
（一）知识目标
1. 掌握单词 eraser paper, 认识单词 pencil case scissors
2. 复习学过的介词，正确表示物品的位置关系。
3. 掌握句型 Where is it? 以及方位词 in on under above below beside behind in font of
（二）能力目标
1. 能够对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。
2. 能够运用所学的介词描述相关的语句。
（三）情感目标
教室内的物品是我们学习所必需的工具，也是所有同学共有的。所以我们一定要爱护它们，爱护公共物品。
二、教学重难点
1. 复习已经学过的教室内物品的英文名称，达到“四会”要求，掌握更多的教室内物品名称的单词。
blackboard 黑板 chalk 粉笔 eraser 橡皮 paper 纸 pencil 铅笔
2. 掌握询问物体在哪儿的句子。
Where is it? It is_____.
3. 学会使用方位词。
in on under above below beside behind in front of
三、教具使用：图片、录音机
四、教学过程
1导入
1）Greeting
Teacher: How are you?
Students: Fine, thank you. How are you?
2）Review
T: What’s your name?
S: My name is____
T: What’s his/her name?
S: His / Her name is _______.
学生之间互相练习。
What is it?
What’s this?
What are these?
2.呈现新课
1）拿出一个百宝箱，箱子里装有很多学具，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。然后由老师提问， What is this? 学生回答，也可抽学生提问。大家一起说是什么，不会的, 老师说出新单词，将写有生词的图片粘到黑板上，然后和学生一块读。学习新单词，erasers, paper.
（注意解释一块橡皮用an ，paper不可数。scissors是复数形式）
2）播放录音Lesson 4 where is it 1。听并跟读。
3）学生两人一组就自己铅笔盒里的东西进行提问。
4）教师或抽学生再次从百宝箱里拿东西进行提问。
5) Where is it?
（这个过程可以利用之前的游戏来引入）
T: What’s this?
Ss:This is a pencil.
教师将铅笔放在课桌上 ，问：Where is the pencil?
Ss: The pencil is on the desk.
T: Oh, thank you! But my book is lost! Can you find it?
带领学生复习以前学过的方位词：on ,under, beside，above, below, behind, in front of。并将单词写在黑板上。
出示书中的图片，让学生用英语描述图中的物质关系。最后出示图２T: Look，Here is my kook. It’s on the desk.
6)播放录音，学生跟读课文。
7）练习
听音画画
This is a desk.
The pencil case is on the desk.
The pen is in the pencil case.
The chair is under the desk.
看图填空
Where is Danny? He is _______.
Where is my book? It’s __________.
Where are my pencils? They ’re ___________.
五、作业: 画图，图片可以是书上的，也可以是课外的，总之符合今天的教学内容即可。然后用英语描述它们的位置关系。
板书：
Lesson4: Where is it?
pen eraser paper pencil case scissors
in beside behind
on above in front of
under below
Lesson 5: How Many Do I Have?
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握标准用语How many, 能使学生能在生活和学习中积极使用How many. 准确读写100以内的数词。
2．能力目标：能在生活和学习中积极使用How many ? .
3. 情感目标：让学生善于观察生活，留心身边的数字，生活总是要同数字打交道，感受数字的重要性。
二、教学重难点：
1．教学重点： 标准用语How many ? .
2．教学难点：How many? .句型和准确读写100以内的数词。
三、教具、学具：
课件
四、教学过程：
1.导入
1）Greeting：
T：Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词).
How are you? How old are you?
2）Review: 教师出示上节课所学单词的实物或图片，学生快速说出其英文名称。反应快的学生代替教师，引领全班继续单词小竞赛的游戏。
2.呈现新课
1）延续上节课的猜测游戏：出示课件一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T: What’s this?
S: It’s a pencil-case.
(教师将铅笔盒藏起来再问学生)
T: Where is it?
Ss：On the desk.
接着依次增加铅笔盒的数量。复习数字和名词的复数形式。
（下面依次用类似方法及其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，可以设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers, three book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
2） Please count from one to one hundred.
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）
3）Practice
连线：
25+13 one hundred
49+37 thirty-eight
80+20 ninety-nine
56+43 eighty-six
根据规律写数字
One three five ______ ______ _____
Eleven twelve fourteen seventeen _____ _____ _____
Twenty-two Twenty-four Twenty-six _____ _____ _____
4）引入句型How many ? .
练习之后，问一个学生：How many books do I have?
S: You have 3 books.
T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)
S: You have 3 books.
T:(举起三块橡皮)Look! How many books do I have? How many? (开始数) One, two, there. Three books.（再举起两本书）How many books do I have?
Ss：Two books.
T: Let me put three books on the two books. How many books do I have?
(如果学生不能正确理解put……on，教师可以边说边做动作)
Ss: Five books.
T: Let me put twelve books on the five books. How many books do I have?
Ss: seventeen books.
请单个同学解释put……on的含义。如果学生还是不能理解的话，教师可以适当多做几次示范。
（在这个环节中教师可以给学生们多做几组不同的示范，例如：put……in，put……out等等。）
5)练习句型How many ,
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用名词复数)。
6)巩固
T: How many books does Danny have: Listen to the tape and answer the questions.
T: First, How many books does Danny have?(只放一、二幅图的录音)
S:Eight books.
放第三、四幅图的录音（提示学生are,there也表示“有”）
T: How many books are there on the desk?
S: sixteen books.
齐读最后一部分：
T: What happened?
S: Danny falls down.
师生一起总结表示“有”的词‘has、 have、there be’并进行简单的区分。
7)看图回答问题
How many books do I have?
_______________________.
How many markers are there in your desk?
_______________________.
How many pens are there in your pencil case?
_______________________.
五．板书设计
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil—--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many erasers? _____erasers