探究性学习，不排除接受式学习方式

新课程改革至今，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一语文课程的基本理念已经被每一个语文教师所熟知。但是在日常的语文教学中，我们却遗憾地发现有些语文教师对这一理念的理解出现了偏颇。有些问题不适合学生自主探究，却让学生讨论来讨论去，最后还是教师总结收场。这样的探究是无效的。
杨德伦老师在讲座中举了这样一个例子：教学《在炮兵阵地上》一文，针对彭总在阵地上是不是“说了错话”这一疑难问题，在学生争执不下的时候，教师则有必要补充一些相关的资料，并作适当的讲解。
由此可以看出：积极提倡语文探究性学习，并不排斥接受性语文学习方式。不能因为组织探究性语文学习，而否定或舍弃教学中教师必要的提问、讲解、补充等；也不能因为提倡语文探究性学习，而丢掉富有教学实效的随堂练笔、当堂检测、单元综合练习等。

教学的关键看效率，方法只是手段。