给学生一个自由展示的时空

所谓自主学习，顾名思义是让学生自己做学习的主人，积极主动的参与到课堂教学活动中，充分发挥主动性、创造性，在主动学习中获得生动、活泼、完美的发展。课堂自主教学不仅强调教师的主导作用，更强调学生的主体参与。而现在的课堂教学多呈封闭状态，学生的发展被有限的教学空间左右。拓展课堂，开放教学，则利于学生在更广阔的空间展示“埋藏在内心深处最富足的才华”。因此，教师应该给学生一个空间，把课堂——这个涌动着生命活力的时空归还给它的主人——学生，让他们在课堂上拥有一定的选择自由度，拥有自主活动的机会，从容地读、思、议、说。
在执教《詹天佑》时，我注意发挥了学生的主动性，一次次激起学生思维的火花，收到了良好的教学效果。请看下面的教学片断：
师：詹天佑和工人们怀着满腔的爱国热情，凭着杰出的智慧和创造精神使京张铁路提前两年全线峻工，以实际行动给当年的嘲笑者有力地回击。齐读最后一段前两句。
生：（齐读）出文字片。引出课后思考题第二题（2）小题
师：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？
生甲：这就是詹天佑留下的伟大工程吗？我真佩服他。詹天佑真是“Very good，very good！”
生乙：噢，詹天佑真伟大！He，s rearly somesing！（他真伟大）
生丙：噢，今天我来到这里，真是大开眼界，亲眼目睹了“人”字形线路。中国人的智慧和才干是无与伦比的。修筑的京张铁路完全可以和巴比伦的空中花园媲美。中国人，了不起！（举起大拇指）OK！
生丁：这太奇妙，太伟大了，能在这种地方修出这么好的铁路，用你们中国人的一句话说，就是“不看不知道，一看真奇妙！”
生戊：太不可思议了，太伟大了，京张铁路决不逊色于法国的艾菲尔铁塔，我真相拥抱它，拥抱这条巨龙。
…… ……
再如，学完课文，我根据这篇课文的思想教育要点设计了这样一个环节：谈谈你学完这篇课文后的感受。
（学生情绪激昂，踊跃举手）
生1：学完这篇课文，我被詹天佑不畏艰险、困难和嘲笑的精神深深感动了，他的聪明才智令我佩服。当时，帝国主义来阻挠，来破坏，国内又缺乏先进技术和资金。就是在这么恶劣的环境下，他带领工人们居然提前两年完成这么伟大的工程，多么不可思议呀！我为中国有这样的人才而无比骄傲、自豪。
生2：学完《詹天佑》这一课，我十分憎恨那些藐视中国的帝国主义者，同时，我又非常敬佩詹天佑这位杰出的爱国工程师，为了修筑京张铁路，他克服了种种艰难困苦，倾注了全部的心血和精力。他的敬业和爱国精神值得我们每个人学习。众所周知，现在的中国正处在发展阶段，而我们作为跨世纪的接班人，有责任、有义务去建设我们的国家，使我们的祖国成为科技强国。
生3：我学了这篇课文觉得詹天佑真了不起。他在修建京张铁路前承受了那么大的来自社会的压力，我想换了其他人是绝对承受不了的，而且他还把京张铁路修筑的那么成功。我还从一本书中得知詹天佑在勘测线路时十分危险，经常贴着悬崖边走，经常攀登悬崖峭壁。他这种为了祖国的尊严，为了人民的利益不怕牺牲的精神令我感动。我还对那些企图瓜分中国的外国列强十分憎恨，他们为了自私的理由，不惜以中国人民的痛苦生活作为代价。不过，他们之所以能在中国的土地上作威作福，与当时清政府的***有直接关系。我还从书中看到这样一个“笑话”：一些思想陈旧的大臣们居然认为修铁路是破坏了大清的风水宝地，于是不断的阻挠。这是多么令人可笑的思想和行为呀！
中国今天的繁荣与昌盛已唾弃了屈辱的历史，但为了中国辉煌的明天，中国仍需要像詹天佑这样的人才，这就是将来的我们。詹天佑修建的京张铁路向世人证实了中国人是何等的不屈不挠！
生4：学完这篇课文，帝国主义者的行为激起我强烈地愤慨，詹天佑用他的实际行动给那些嘲笑中国的外国人以有力地回击，挽回了中国人的尊严。我想，那段屈辱的历史绝不会在我们这一代人身上重现，因为，我们行，能行，一定行！将来一定能担当起建设祖国的重任。
生5：詹天佑不怕困难的精神值得我学习，我练琴时，遇到一点儿困难就不耐烦，今后我一定向他学习。
…… ……
这两个教学片段的设计，留给了学生自主学习的时间和空间，培养了学生的语言表达能力，使学生的思路得到充分的拓展。也就是“解放了学生的大脑，还给了学生独立思考的机会；解放了学生的嘴巴，还给了学生表达和交流的机会；解放了学生的身心，还给了学生自我实现的机会。”这正体现了自主学习的教学思想。

给学生适度的自由，会激起学生学习的欲望

每个人都期待成功，都期待自我的展示，这是进步的催化剂！孩子们的这一特点就更明显。怎样给孩子展现的空间，是我应该向章老师学习的。