朗读的习惯培养，学习了

诵读的习惯
◆ 朗读习惯及培养要点：
1、明确目标。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助图片读懂简单的英语故事或短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学英语故事或短文。
2、姿势规范。坐着读书时，要“身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。”站着读书时，要“离开桌子身站直，左手托住书背，右手轻拿书角，胳膊自然弯曲，露出漂亮小脸”。
3、语调规范。一是做到不添字、不漏字，养成注意力集中，仔细看课文的好习惯。低年级可以训练：眼睛——看课本，耳朵——听声音；嘴巴——大声读。二是读书的音量既要让听众都能听到，又不能扯着嗓子高喊，以自然为最适度。三是克服拖长腔的习惯，从词语训练做起，读词语时词不能读破，词与词之间适当停一下。
4、停顿技巧。低年级可以用 “一二三四数数法”进行训练：逗号停顿数一，句号停顿数一、二，段与段间停顿数一、二、三，题目与正文停顿数一、二、三、四。
5、情感共鸣。进入课文中的境界，身临其境地理解课文内容，和作者达到情感共鸣，自然地用正确语气表达文中感情。分角色朗读是练习进入课文内容情境的好办法，把自己当成文中的角色，就会与课文人物产生共鸣，读出情感就会水到渠成。
6、师生共读。教学中教师要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，校园中要有朗朗的读书声。要让学生通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟，提高朗读水平。当学生的朗读不符合要求时，老师要“不由自主”地示范朗读，通过教师美的示范，让学生感悟并模仿朗读的错落有致。
7、评价激励。教师可采用多种方式激发朗读兴趣，如：比赛读、配乐读、分角色读、表情朗读等。在学生英语学习的评价表里可以设立“朗读星”，读得棒的孩子可以奖励一颗星，提高学生读英语的兴趣。为克服发音不标准、不连贯等问题，可组织各类诵读活动，如读一读文中的小短文、Chant等，训练学生的英语朗读技巧，提高英语朗读能力，同时拓展学生的认知水平。
8、上好“单元朗读整理课”。参考模式为：自由朗读本单元课文——找出重点句段指导练习朗读——提炼、总结朗读的方法技巧——提供适宜的课外文章，组织朗读竞赛。
9、低中年级提倡每天进行亲子阅读。