冀教版四年级语文下册《阅读链接二 神奇的动物 丰厚的文化》 教学设计

四年级语文下册阅读链接二《神奇的动物 丰厚的文化》教学设计
大道小学 章文芳
学习内容:
1、欣赏动物风采：出示了两幅动物的图片及相关诗句。
2、了解动物生活：介绍了一些描绘动物世界的作家及它们的作品。
3、体会精神象征：以学生熟悉的中华民族龙图腾为例，展示带有动物图案的各国国旗、国徽，体现动物对人类精神世界的影响，以及它们在人类文化中的地位。
学习目标：
1、通过对图片和诗句的欣赏，使学生感受到动物的不同生活方式。
2、生活中人类与动物的密切关系，以及动物带给人的思考与想象。通过阅读感受动物的生活，了解它们丰富的情感世界。
3、将学生的课内与课外相接，语文与生活相接。
学习策略：
感受动物的神奇，将学生课内与课外相链接，语文与生活相链接。
活动准备：搜集有关动物的图片、诗句、书籍等。
教学过程：
一、复习文化主题，导入新课。
1、同学们，还记得第二单元的文化主题吗？第二单元是以动物为内容的主题单元，这一单元的哪篇课文给你留下了深刻印象？
2、学生交流。
【再一次回顾本单元所学过的课文，使动物可爱的形象深入人心。】
3、教师小结：是啊，这些可爱的精灵，使得我们的世界变得异彩，我们的古人用各种各样的方法来表达对他们的喜爱，我们一起来欣赏。
二、欣赏动物风采。
（一）学生展示搜集的资料。
1、在这个大千世界里，动物和我们有着非常密切的关系，把你搜集到的最喜欢的与动物有关的内容展示给大家。
【学生在收集资料的过程中，享受阅读的乐趣，将课内知识与课外知识相链接。】
2、学生发言后，教师及时总结补充。
（二）阅读链接中诗句欣赏。
1、过渡：有两位诗人是生活的有心人，它们从猫的慵懒、蝉的居高而歌刻画出动物各具风采的生活方式。让我们一起来欣赏。
2、黑板出示诗句：
饭有溪鱼眠有毯，忍教鼠啮案头书？《诘猫诗》（宋•刘克庄）
居高声自远，非是藉秋风。（唐•虞世南）
3、理解诗句的意思，感受诗人对动物的精妙刻画。
【此环节可引导学生通过观察图片及联系生活经验，谈谈动物生活“风采”，对诗句大体理解即可。】
4、补充材料：介绍诗人刘克庄、虞世南。
5、提问：许多诗人总喜欢把小动物写进自己的诗句中，你们能说出几句这样的诗句吗?
6、学生交流
三、了解动物生活。
1、过渡：古人用诗句表达对动物的喜爱，而现代的作家们也为我们描绘了一个个美丽的动物世界。
2、好书推介：你都读过那些与动物有关的书籍或文章？简单介绍一下主要内容，并读出你喜欢的语句或内容。
3、学生交流。
四、体会精神内涵。
1、自读教材中《中国龙》理解图腾的含义。
2、教师引导：在远古时代，各个部落往往有自己的图腾，其中崇拜动物的有很多，而龙则是使中华子孙力量凝结的重要标志。我们把中华儿女称之为龙的子孙、龙的传人。那么人们为什么对龙如此崇拜呢？
3、介绍龙的传说：龙是英勇善战的，它什么强暴也不怕；龙是聪明多智的，它甚至能预见未来；龙的本领高强，无所不能；龙是富裕的，龙宫成了宝藏的集中地；龙又是正直的、能为人民着想的，为了解救人间干旱之苦，它甚至不惜冒犯天条。在龙的身上集中了人们美好的愿望，也常把世间的杰出人物称为“人中之龙”，诸葛亮号称“卧龙先生”就是大家熟识的例子。
4、词语积累：人们崇拜龙，仰慕龙，用了所有美好的语言去美化它。（黑板出示词语：龙腾虎跃、龙马精神、龙飞凤舞）
【丰富多彩的词语中蕴含了感情方面的色彩，构成了一道道语文的亮丽风景，只有用心咀嚼，才能真正感受到动物的神奇，以及它们身上凝结的深厚文化。】
5、提问：除了这些你还知道哪些有关“龙”的词语？
6、小结：人们把所有美好的愿望都寄托在龙的身上，愿我们这个龙的民族也能像巨龙一样腾飞！
7、过渡：不仅是我们中华民族有自己崇拜的动物，还有许多国家的国旗、国徽上也出现动物图案。
8、学生看教材中图片，后试着说说这些国旗、国徽中的动物分别代表哪种精神。
9、教师小结：人与动物都是地球的主人，它们互为依托，和谐并存，让我们用欣赏的眼光去看待它们，那些可爱的生灵一定会带给你很多思考。
五、实践活动。
1、选取自己喜欢的动物做成象征自己的徽章，并注明选取理由。
2、读有关动物的书籍，做成“好书推荐卡”。
【激发小学生的课外阅读兴趣，在强烈的兴趣引导下，让学生“课内精耕细作，课外跃马平川”，不断求得发展。】