冀教版四年级语文下册《综合学习一》 教学设计

四年级语文下册《综合学习一》教学设计
大道小学 章文芳
教学目标：
1、积累关于笑声的四字词语；
2、理解背诵《四时田园杂兴》；
3、交流读书的好方法；
4、提高学生的倾听和语言表达能力；
5、继续学习写事类的作文。
教学重点：积累背诵词句、诗句。
教学难点：让学生学会倾听，边听边有所感悟，能够条理清晰的表达自己的意图。
教学准备：搜集表示“笑”的四字词语。
教学时数：计划安排3课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入：
还记得第一单元的文化主题吗？（童年的足迹）我们学习了那几篇文章？他们中的谁给你留下了深刻的印象？
二、教学“我的采蜜集”
1、过渡：童年时充满无限趣味的，笑声伴随我们的成长。下面请大家欣赏“采蜜集”中关于“笑”的四字词语。
2、学生自己轻声读这些词语，并借助工具书试着理解。
3、班级交流对这些词语的理解。
4、试着用其中的一两个词说一句话。
三、教学“读读背背”
1、学生轻声读《四时田园杂兴》；
2、教师指名读，关注学生是否读正确、流利。
3、释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
4、学生借助教师黑板提示，再次小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑥未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
5、引导学生试着解释全诗：
　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
6、引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
第二课时 口语交际《让你我都快乐》
教学过程：
一、情景谈话，引出话题：
把你认为快乐的事情和快乐的秘诀讲给小组同学听一听，也可以说不快乐。
二、班级交流，注意引导：
要求：①让大家听清楚快乐和苦恼的根源；
②听清楚表达的同学什么地方说得好；
③听的同学要积极想办法，组织好自己的评价语言。
三、教师总结：面对不快乐，我们要想办法让自己快乐；面对不快乐的同学，我们也要帮助别人变得快乐起来。
第三课时《童年趣事》习作指导课
教学目标：
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备：
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备范文一篇。
教学过程：
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示：①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
1、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
“池塘边的榕树上，知了在……”
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1） 文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2） 范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3） “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成350字左右的文章。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上写出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改，二次作文。
1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。