《导体和绝缘体》教学设计

一、教材分析:：
这节课是在学生认识磁铁基本性质的基础上，引导学生查阅资料，收集有关资料图片，调查磁在生活中的应用。从而深刻理解磁铁的发现、指南针的发明的重要意义。
二、教学目标：
1、 科学探究目标：
A 能通过观察和测试，找出日常生活中使用了磁铁。
B 能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。
2、 科学知识目标：
A 能列举我国古代人们利用磁铁的实例。
B 能说出指南针是我国古代四大发明之一。
3、 情感态度和价值观目标：
A 愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。
B 能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。
4、STES目标：
能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例。
三、教学重难点
重点：深刻地理解磁铁的发现的重要意义。
难点：初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。
四、设计特点
查阅资料和磁悬浮列车模型的制作
五、教学准备
每组准备一份材料：小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒以及制作磁悬浮列车的材料。有关磁铁在生活中的应用的课件。
六、课时安排(1课时)
（一）活动一 找找磁铁在生活中的应用
（课前已布置学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料。）
现把自己收集到的资料以多样方式与全班同学交流。完成下列评价表。
1、我找到磁铁________________________________方面的应用。
2、我知道以下地方用到了磁铁：____________________________________。
3、我找到磁铁的方法：
__________________________________________________________________。
（二）活动二 哪里有磁铁
1、每小组发一包已准备好的材料（小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒）。活动时间约10分钟。
2、提示学生设法检验其中是否有磁铁、检验方法由学生设计。
3、活动完毕，请学生说出自己所用的方法。启发学生根据生活经验，说出还有哪些家电用了磁铁。
（三）磁记忆
1、出示磁带、软盘，让学生认一认，说一说。
2、要学生自己说说磁记忆的内容。
（四）悬浮列车
1、悬浮列车的原理
请学生说说磁悬浮列车的原理——同极相斥。然后出示相关课件。
2、制作磁悬浮列车
注意点：1）注意轨道和列车底部磁条的极性。（同边同极）
? 2) 使用剪刀时，注意安全。
3、学生动手制作，教师巡视，并对有需要的学生进行指导。
4、制作完毕之后，进行总结评比，评出优秀者。


冀教版小学科学三年级下册导体和绝缘体教案

教学目标
1、用实验的方法验证各种材料是否导电。
2、说出对实验材料分类的依据,并进行分类和记录。
3、愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。
4、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念，能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
重点与难点：用实验的方法验证各种材料是否导电，知道的区别导体和绝缘体的方法。
主要的材料和工具：
电池、小电珠、导线、电池盒、灯座、曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、橡皮、铝片、玻璃片、陶瓷片、木块、硬币、钥匙、碳棒等物体，螺丝刀、插头、灯口、钳子、移动插座等。
另外，老师要帮学生准备实验记录表或布置学生自己带记录纸。
教学过程
主要探究：什么是导体，什么是绝缘体。
1．预测
先请大家观察一段电线，里面的电线芯不能换成外面的塑料材料？为什么？
同学们能不能按照可以导电和不可以导电的标准，把材料分成两类。
怎样知道哪些材料可以导电，哪些材料不可以导电？
让学生先做一个预测，灯泡亮和不亮的情况在记录表上进行预测。
2．探究活动
怎样验证预测？
先各组同学商量怎样进行实验验证，然后开始动手操作。
分组进行探究活动，并把实验结果填写在记录表上。
3．展示、汇报、交流
4．继续进行探究活动
完成实验后，大家还可以检验其他物体的导电性。
5．讨论交流
得出结论：像干木块、陶瓷等不容易导电的物体叫绝缘体。像硬币、铁线、铜片等容易导电的物体叫导体。
三、拓展：安全用电
人体，大地，不纯净的水都是导体，我们在使用电器的时候应注意哪些事项？
先请学生说，然后教师再加以引导，得以补充。导体和绝缘体都有它们各自的用途，我们在使用时，一定要注意用电安全。