磁铁的力量教学设计第二课时

陈贵权周五六月 29, 2012 2:50 pm

第二课时

一、导入：

教师：上节课我们学习了磁铁的那些特点呢？

学生：磁铁能吸引的物体都是铁的；

磁铁与物体的距离近时，吸力就大；

磁铁与物体的距离远时，吸力就小。

教师：同学们学的真不错！关于磁铁，你们还想知道哪些知识？（检查上节课的课后作业）

学生：我想知道磁铁为什么有的地方吸力强，有的地方吸力弱；

为什么磁铁有时可以吸引，有时又互相排斥……

二、新科探究：

1、演示实验，激发兴趣

教师：大家在课下真的认真研究了磁铁，现在我们就来解决大家的问题。首先我们看一看磁铁的什么部位吸力最强？

【板书】磁铁的力量

磁铁的什么部位吸力最强？

教师：为了更好的研究这个问题，我们先来认识一下这些磁铁。（出示三种磁铁）这是条形磁铁，谁来指一指，哪是条形磁铁的两端、中间？这是蹄开磁铁，哪是蹄形磁铁的两端、中间？这是环形磁铁，哪是环形磁铁的两端、中间？

学生指出磁铁的各个部位

师：现在我们以小组为单位，首先猜想一下磁铁的什么部位吸引力最强？

学生首先进行预测

教师：猜一猜吧！想好的小组可以发言了。

学生：我们组认为是磁铁的中间。

我们组认为是磁铁的两端。

我们组认为是磁铁的一端。

……

教师：现在请同学们讨论讨论你们打算应用哪些实验材料来验证你们的猜想？

2、学生活动：探究磁铁的什么部位吸力最强？

教师：你们的猜想对不对呢？下面就请你们动手实验验证吧！注意，在实验时，每位同学要认真观察实验现象，并把观察到的现象记录下来，并用箭头标出吸引力最强的地方。比一比，哪个小组研究的仔细、认真，合作得最好。下面开始吧

学生分小组进行实验，观察、比较、讨论并对结果进行记录。

教师：刚才大家进行了讨论，哪一个小组先说说你们是怎样验证你们的猜想的，我们通过实验发现了什么呢？

学生：我们组是这样做的：用磁铁的一端去接近被吸引的物体，看能不能被吸起来。

我们组是这样做的：我们用磁铁的两端去接近被吸引物体，看能吸起来多少，再用磁铁的中间去吸，看能吸多少，比较一下就知道了。

……

教师：我们通过实验发现了什么呢？

3、学生总结：磁铁的两端吸引力最强

4、教师讲解难点

教师：同学们通过实验，都得出了同样的结论：磁铁的两端吸引力最强（板书）。磁铁的吸引力叫做磁力。（板书：“吸引”改为“磁”）。磁铁的两端磁力最强，我们称为磁极。

【板书】：磁铁的两端磁力力最强，我们称为磁极。

教师：条形磁铁它有几个磁极？蹄形磁铁它有几个磁极？环形磁铁它有几个磁极？

学生总结：无论什么形状的磁铁，都有两个磁极。

教师：在很多情况下我们看到人造磁铁的两端都标有“N”、“S”标记，这是为什么？

学生：“N”表示磁铁的北极，“S” 表示磁铁的南极。

教师：说的没错，你怎样通过实验来证明他的说法哪？

5、学生活动：探究磁的指向

教师提示：可参看书上的做法

学生分小组实验观察、讨论并对结果进行记录。

学生总结：磁铁N极指向北方，S极指向南向。

【板书】磁铁N极指向北方，S极指向南向。

教师引导学生阅读教材中提示的内容，使用学生认识到磁铁N极和S极的含义。

三、拓展练习：

教科书P47巧取曲别针.

四、巩固：

结合板书梳理本节的重点内容使学生能明确本节课的知识点：

磁铁的两端磁力力最强，我们称为磁极。

磁铁N极指向北方，S极指向南向。

五、作业

大家想一下如果两个相同的磁极靠近时会怎么样？为什么会这样呢？

【板书设计】

磁铁的力量

磁铁的两端磁力力最强，我们称为磁极。

磁铁N极指向北方，S极指向南向。