冀教版四年级语文下册《小狮子爱尔莎》 教学设计

《自然之道》教学设计
大道小学 卢宝红
教学目标：
(一) 知识与能力：
1.认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
（二）方法与过程
通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。
（三） 情感态度价值观
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
（四）教学重点
了解课文的内容从中受到启发。
（五）教学难点
理解向导的话，体会文章的思想感情。
（六）教学过程：
第一课时
（一）、整合导入
1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）
2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。
（二）、自由朗读，疏通字词
1、自读课文
要求：读准生字词，读通句子。
2、认读生词：
3、分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？　　三、入情入境，感悟“蠢事”
5、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。
6、演中促读，演中理解
（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
（2）看到嘲鸫要啄食幼龟，我们和向导表现有什么不同？
A.找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。
B.分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。
C.指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分组再说一说。
4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？
5、比较句子：
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及的蠢事？
（四）、小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！
第二课时
　　（一）、导读课文，感悟“启示”
　　1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？
　　2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
　　3、默读六、七自然段，同时想象：
　　食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
　　4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
　　5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
　（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
　（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
　　6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！
　　7、在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
　　（二）、朗读全文，归纳大意
　　1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。
　　2、朗读全文，归纳课文主要内容。
　　方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法??把各部分意思连起来。
（三）、明确要求，引出“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。
2、分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
板书:
　　　　　　　　　　　　　　9、自然之道

　　　　　　　　　　　 　　遵循 人 违背

　　　　　　　　　　　　　保护? ?伤害

　　　　　　　　　　　　　　　 海龟