评价方式因课而定——小学“品生”、“品社”课堂评价方式选择

评价的目的：
课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其目的在于课堂教学课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。
评价的方法：
通过培训学习，“品生”“品社”课程教学的评价方法有：（一）课堂观察法；（二）问卷法；（三）访谈法；（四）作品分析法；(五) 成长资料袋评价。
而课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的有效落实，从而达到课程标准的实施、落实。因此，要从每个学生的实际出发，尊重学生的个性特点和原有基础，提倡以鼓励为主的发展性评价。遵循以上原则，我也使用了很多教学评价方法，为我的品社教学更好的服务。
我在平时课堂中用的最多的是访谈法，因为访谈法是教师了解学生学习状况，非常简便宜行的一种评价方法。在访谈中，对学生的评价语言准确而又得体。要因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到扬长避短，更加努力学习。
常用的还有问卷法。在设计问卷时，我比较注意问卷是不是从我班学生的实际情况出发？能不能让学生说出真话，从而反馈出的是最真实的结果？问题是否有效，能不能为我的课堂教学服务？完成的难度如何，会不会给学生及家长带来困扰？这样，在使用问卷法评价时才能既了解了学生课前学习的状况，还通过交流与分享使全班学生共享学习成果，得到共同的提高。
还运用成长资料袋评价法。评价学生通过一个学期以来品德与社会课的学习，自己了解社会、融入社会、适应社会的能力有了多少提高。这种评价方式，我自己认为过程比较漫长，但收获的效果却非常好，很能说明学生的思想转变和能力提高情况，很好的体现了学生的成长价值。
优秀的评价方法能有效触动儿童幼小的心灵，能开启儿童敞开心扉的金钥匙，能使学生得到健康、快乐的成长。