如何有效开发和利用课程资源增强小学品德与生活的课堂实效性

《品德与生活课程标准》中指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。怎样才能把丰富多彩的课程资源引入每一节品德与生活课，切实提高教学的实效性呢？我认为，教师只有因地制宜地开发和利用课程资源，努力实现课程资源的发掘和利用的效益最大化，才能使品德与生活的课堂成为具有深刻内涵、充满活力的课堂。
一、开发利用教材资源，凸现课程生活性
　　品德与生活教材为儿童的发展开辟了一条生活的通道，提供了一个可以对话的文本，以增强德育的针对性、实效性和主动性。但教材中设计的活动情境是以一幅幅的图片展开的，作为教师，不能把它当作看图说话的资源，而应该看作引导儿童通过自己的自主活动获得知识的一种资源。因此，教师要本着密切关注儿童生活，忠实反映课程标准和时代要求的原则，对“教材”进行再度开发，来保证学生所接触的教材是“安全”而有教育意义的。
二、开发利用人力资源，体现课程活动性
作为课程资源，家长的配合对《小学品德与生活》课起着积极的推动作用。在学生成长的过程中，家庭最能激发人的情感，是最具亲和力的地方。通过调查采访，选取教学需要的独特的家庭教育资源，不仅能增加教育的亲近感，还能增强活动的说服力，丰富学习活动经验。同时，教师还应特别重视家长的评价，尽量让每一位家长都来参与学生的日常性评价，努力让他们客观、真实、全面地反映孩子的成长与进步，使评价真正成为教师、儿童、家长共同合作进行的有意义的建构过程。
三、开发利用环境资源，彰显课程开放性
《小学品德与生活》课程的性质和儿童在本课程中的学习方式对生活环境提出更高的要求。细看教材，可以清楚地发现教材在内容上体现了一定的开放性，实现了课堂内外、学校内外学习的有机结合，使教材从课内向课外拓展，形成开放的教材体系。这也正是教师联系本地实际和儿童实际，采取各种措施，通过各种途径努力开发环境资源的一个重要的切入口。
四、开发利用媒体资源，增强课程自主性
　　网络资源和影视资料合称为“媒体资源”。新课程指出：教师应尽可能的使现代教育技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。这是因为媒体资源提供的学习环境是一个开放式的、自由的空间，它展现的是丰富、全面的学习资料，它鼓励学生自主学习、自主发现、自主探索，在老师、同学的协助下，主动建构知识，从而形成正确的认识。　
总之，课程资源开发对教师提出了新的要求，教师作为课程资源开发的主体，不仅要有课程意识，还要转变教学角色，建立新型的师生关系，在丰富的课程资源中适当取舍，把握新的教学内容与方向，品德与生活课程就会丰富多彩、富有成效。

充分利用社区资源。