自学指导法在思品课教学中的运用

在新课程的要求下，作为教师，必须教会学生学习，帮助学生掌握科学的有效的学习方法，使学生逐步形成较强的自学能力，这样才能提高课堂教学的效率。适合个人性格特点的教学模式。新课改推行后，课题组成员把它运用在教学中，效果不错。在每节新课的预习前，或做作业之前，一定要把当天所学知识过滤一遍，运用记忆规律及时把它记住。长期坚持养成习惯。 引导：思品教师必须树立正确的观念，发挥自己的人格魅力，激发学生学习兴趣。兴趣和爱好是学习的最大动力。怎么能让学生对思品课产生兴趣呢？让学生明确学习思品的重要性，从思想上引起重视，才能正确面对思品学科。读：规定时间提前按照导学案的要求读完教材，让学生产生读书的兴趣问题了。兴趣是最好的老师。学生读完了课本，实际上已经完成了教学的初始阶段，为下一步更好地指导自学创设了良好的开端。标记主要内容。积极标记的良好习惯。　　
以展分三步进行的：①方面提出问题。敢于打破常规，发表自己的见解，使他们在小组间敢于大胆的想、大胆的说，各抒的冲动、联想的新颖，拓展了他们的思路，给了他们一个自由创新的平台。②让小组推荐出最优者上堂展示。在学生发言时，我以指导员的身份及时扑捉“新”与“异”，作好记录以利简评。各小组代表展示完毕，让大家根据自己的看法对发言者的观点进行辩论。③对学生的展示及辩论进行评价和总结。每节课都要评出前三名，记录存档，以示鼓励。这样即活跃了课堂气氛，又激发了他们的学习热情，让他们把自学时不甚理解的地方带到课堂上，大家共同解决。逐步培养了学生发现问题、观察问题、分析和解决问题的能力。让学生都能参与到教学活动中来，真正体现了以学生为主体的新课标的要求。让他们从自学与教师的指导中发现问题、发现规律，既体验到了成功的快乐，又培养了他们的创新思维，为学生们的终身发展创设了条件。
反馈验收：从学生作业的反馈方面检查验收教与学的效果。在课堂上进行评比，评出一、二、三等奖。从作业里反馈出来的问题，教师定要及时进行简评，指导学生更高质量的自学。
总之，自学指导法在思品课教学中的运用，既能迅速提高学生的考试成绩，又能很好地培养学生的自学能力和创新能力，体现了学生的主体作用，发展了他们的个性，培养了他们的创新能力和自学能力，比较符合新课改的要求，又能较好地面对应试教育，可谓一举双得。在这方面今后还要继续探索、逐步完善这一教学模式。