挖掘教材元素，发展课堂生成的空间

别小看教材上的一个简简单单的方框、一个不起眼的省略号、一幅看似平常的图画……无不渗透着编者的良苦用心，它们给师生创设了无限遐想和创生的空间。只要你我细细去揣摩，也许就会发现别有洞天，大有文章可做。这就需要我们做智慧型的教师，灵活驾驭教材，充分挖掘教材元素，与教材产生共鸣，与学生产生共识，精心预设教学方案，发展课堂生成的空间。
新课程倡导教学要从儿童的生活出发，以儿童能够理解的生活作为教学的起点。新教材以人为本，以学生为本，涵盖的内容丰富多彩。我们要了解教材文化，让儿童在自己的文化中去学习道德；我们要了解教材功能，凭借教材引发学生开展活动；我们要了解教材中的“留白”，引导学生学会思考，敢于质疑，乐于动手，勇于探究。用我们的聪明才智发挥教材的最大功效，把教材中能为我所用的元素串起来，使品德课堂的生成空间得以发展。
总之，品德课堂教学要凸现“以生为本”的理念，它的丰富性、开放性、创造性与鲜活性，需要我们用活教材，正确把握教材主旨，与教材对话，有机整合有效的教学资源，与学生平等交流，随时捕捉多种课堂信息，让品德教学从生活走向生活，让学生在生活中发展，在发展中生活。这样的课堂，涌动着师生生命的灵性，闪耀着师生智慧的碰撞，焕发着课堂生命的活力！