小学德育教学方法途径调查

任何提高学校德育的有效性成了广大德育工作者广泛提到的话题。而在光华小学实习期间我明白了，学校德育工作要以强调以学生为本。

一． 德育的内容选择要以学生为本，要从学生的实际出发，选择那些符合生年龄特征兴趣爱好，接受能力的教育内容，增加德育内容与学生之间的联系。

任何一种教育内容只有落实在孩子们身上，体现在`孩子的行动中，才能被之为有效的。也就是说，在光华小学选择教育内容时，首先能考虑到受教育者的年龄特点，因为学生的年龄特点影响着道德认识。比如，低年级的学生是非观念差，缺乏判断力和想象力，这就需要老师精心组织一些发生在学生生活中的小故事，来指导学生从简单的基础文明开始。

其次，学校能够根据学生的兴趣爱好来选择德育内容，注意对学生良好积极的兴趣爱好的引导，使学生们逐渐具有持久、专一的性格特点。

再次，学校也考虑学生们的接受能力，并不会去要求学生能背出多少道德规范，主要是看学生在生活中的道德行为。

二． 尊重学生，让每个学生都有自主参与的权利，是以学生为本的德育教学法的重要前提。

学生是大的认识活动的主体，尊重学生就是要充分的相信学生，给予学生充分的自主权，让学生能够自主的去学习道德内容，从而提高了学校德育的实效性。

而我所在的实习学校，所选择的德育内容就是建立在了解学生的基础上适应学生学习。

三． 加强学生在道德认识活动中的情感体验，是以学生为本的德育模式的一个主要特征。在德育中我所在的实习学校，就是一个很好的典型。教师能够降低身份，站在与学生同等的位置上，了解学生的需要，建立一种和谐、民主、平等的德育氛围 ，摆脱了枯燥的说教，让学生走出校园，把学校的德育与学生的现实生活结合起来。这样才能使学生对学校德育重要性的理解。

在教学中教师设定情景把学生置于其中，引导学生进行演练，发现自己的长处和短处，明确自己的发展方向，促进学生的德育体验，让学生在走上社会，感受社会的同时，磨练自己适应社会道德的能力和道德的判断能力。

四． 设计一些为学生喜闻乐见的活动形式，寓教于乐，在有趣的活动游戏中渗透德育，引导学生积极的参与德育全过程，是构建以学生为本德育模式的重要保证。如果开设多种多样的兴趣活动，使学生的个性得到充分的发展，推荐一些适合孩子们的图书，引导他们自己去领会，领悟……吸引学生积极主动的参与到德育的全过程，努力使我们的孩子成为适应时代发展的有用之材。

教学有法，但无定法。教学应根据教材的特点，学生的实际，灵活的运用，在教学各个环节中，不失时机地激发和培养学生美好的道德情感，以达到提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，指导学生的道德行为，把情感和道德融为一体，就能把德育做到学生心里，达到思想品德课育人的目的。
德育目标是帮助学生确立正确的道德规范，形成正确的道德行为，以学生为本，才是培养学生良好道德素质的重要手段。