搭建健康心理的发展平台

第一、给学生以成功的体验。在学生幼小的心灵中，对喜欢做的事，往往抱有浓厚的兴趣，他们通过自己的努力干成一件事，或许在我们老师和大人的眼里不值得一提，但在学生眼里，也许会觉得这就是自己的伟大之处，希望得到老师和大人的夸奖。如果我们对他们的付出抱着一种漫不经心的态度，甚至无端地训斥、冷落他们，则会挫伤学生的积极性。长此以往，会使他们做任何事情都会变得缩手缩脚，失去信心，最终对性格发展产生极坏的影响。作为老师，应该很乐意享受学生成功的喜悦。一方面学生有了成绩和进步，哪怕是小小的成功，老师都要适当地夸奖和鼓励。只有让他们有了足够的信心，愉快的心情，才会乐于接受老师提出的更高的要求。另一方面，老师要让学生知道：每个人都有自己的长处，人人都能成功。时刻关注每一个学生，给他们创造条件正面表现自己，让他们看到自己的闪光点，增强自我肯定意识。

　　第二、创设交往空间，友善人际关系。马克思、恩格斯把交往看作社会个体得以生存和发展的基本条件。学校的教育活动，都是在学生与学生，学生与教师之间的交往活动中进行的。这种交往首先表现在师生之间。如何使师生关系更融洽呢？这就要求教师“蹲下身子”，疏通师生交流渠道，改善师生关系，做他们的知心朋友，让他们感受到老师的真诚。只有用真诚的爱才能去感染学生，才能打开学生情感的闸门。只有情感融洽了，才会有更多的共同语言，学生也就愿意与老师交流，不会产生厌恶和畏惧心理。此所谓“亲其师，信其道”。其次是通过学生彼此之间的交往，相互感知，相互理解，相互信任，相互影响。懂得互相谦让，团结友爱。这种交往活动，可以收到在个性活动中难以得到的效果。因此，交往对学生成长影响很大，是学生健康心理品质形成的基本条件。教师要善于创造条件，为学生搭建交往的平台。

　　心理学教授乔治·斯格密说：“如果说人生的成功是珍藏在宝塔顶层的桂冠，那么，健康心理就是握在我们手中的一柄利剑。只有磨砺好这柄剑，才能一路披荆斩棘，最终夺得成功的桂冠。”学生健康心理品质的培养与形成不是一朝一夕的事，学生心理健康教育是一项长期而艰巨的任务。需要学校、家庭、社会共同关注，我们每位教育工作者，要善于从点滴小事中发现问题，及时进行纠正，排除不利因素的干扰，使学生形成健康的心理，健全的人格。

在学生幼小的心灵中，对喜欢做的事，往往抱有浓厚的兴趣，他们通过自己的努力干成一件事，或许在我们老师和大人的眼里不值得一提，但在学生眼里，也许会觉得这就是自己的伟大之处，希望得到老师和大人的夸奖。如果我们对他们的付出抱着一种漫不经心的态度，甚至无端地训斥、冷落他们，则会挫伤学生的积极性。长此以往，会使他们做任何事情都会变得缩手缩脚，失去信心，最终对性格发展产生极坏的影响。作为老师，应该很乐意享受学生成功的喜悦。一方面学生有了成绩和进步，哪怕是小小的成功，老师都要适当地夸奖和鼓励。只有让他们有了足够的信心，愉快的心情，才会乐于接受老师提出的更高的要求。另一方面，老师要让学生知道：每个人都有自己的长处，人人都能成功。时刻关注每一个学生，给他们创造条件正面表现自己，让他们看到自己的闪光点，增强自我肯定意识。

马克思、恩格斯把交往看作社会个体得以生存和发展的基本条件。学校的教育活动，都是在学生与学生，学生与教师之间的交往活动中进行的。这种交往首先表现在师生之间。如何使师生关系更融洽呢？这就要求教师“蹲下身子”，疏通师生交流渠道，改善师生关系，做他们的知心朋友，让他们感受到老师的真诚。只有用真诚的爱才能去感染学生，才能打开学生情感的闸门。只有情感融洽了，才会有更多的共同语言，学生也就愿意与老师交流，不会产生厌恶和畏惧心理。此所谓“亲其师，信其道”。其次是通过学生彼此之间的交往，相互感知，相互理解，相互信任，相互影响。懂得互相谦让，团结友爱。这种交往活动，可以收到在个性活动中难以得到的效果。因此，交往对学生成长影响很大，是学生健康心理品质形成的基本条件。教师要善于创造条件，为学生搭建交往的平台。