激发主动发展的内在动力

如果说外部客观环境对学生健康心理品质的形成起着潜移默化的作用，那么来自学生自身的内在动力则对学生健康心理品质形成起着决定性作用。这种内在的主观能动性，表现之一——坚强的意志。古代“学弈”的故事，大家再熟悉不过了。故事讲的是两个孩子一块儿听老师讲下棋的知识，两个孩子都很聪明，但是听讲情况大不相同。一个专心致志，任何事情也干扰不了他；另一个心里总想着有大雁从天空飞过，想着用箭把它射下来炖肉吃。结果，前者学得非常出色，后者学得稀里糊涂。同样聪明的孩子，由于意志品质的不同导致出现两种不同的结果。就发展学生创造能力而言，积极的意志品质往往比智力因素更为重要。意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培养。因此，它需要老师抓住时机，引导学生克服外部困难，清除内部障碍，磨练学生坚强的意志。表现之二——积极进取的心态。《易经》上说：“天行健，君子以自强不息。”它告诉我们，人应该效法天，积极进取，永不停息。每个学生都有进取心，特别是少年儿童最富有理想，当他们确立了预定的目标，有了远大理想时，就会产生对未来的向往和追求。教师要让他们明白，在实现自己理想的过程中不是一帆风顺的，必须经过各种考验，遇到挫折时，不灰心丧气，善于总结经验，振奋精神，激发勇气。表现之三——充分的自信心。在做任何一件事之前，如果有了充分的自信心，这件事情也就成功了一半。学生的自信心是推动健康心理品质形成的不竭动力，教师要通过组织开展切合实际的教育活动，增强其自信心。