浅谈计算机教学中的趣味性

计算机学科作为一门重要的自然科学的基础科学，慢慢成为了现代科学技术教育的中心学科之一；计算机学科无论是工农业生产、国防现代化，还是航空航天、纳米技术等先进科学技术都离不开计算机的许多理论基础，因为计算机的一些算法、结构和思路是其它许多学科不及的。实事上我们从小学三年级开始，学生就要开始学习这门学科――计算机，只不过小学计算机教育是感性的，简单到只能够开关计算机或者画一些画、打几个字就可以了；但是在整个计算机基础教学过程中，中学计算机教学才是他们真正进入计算机知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习计算机兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题和抽象事物能力的关键。因而在中学计算机教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。许多人都说大部分学生对计算机绝对有兴趣，但是他们哪里知道学生感兴趣究竟是什么，上机课就是“上网课”，上机课就是“打游戏、聊天”课，这样一来，学生不但会失去对计算机学习知识的兴趣，还会玩物丧志，这是一种变态的“兴趣”，更是我们计算机教师的悲哀。
一、当前中学生对计算机认识的现状
就中学生时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的计算机知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致中学计算机教学的失败。由于计算机是比较抽象的一门学科，特别是学习一些理论上的知识和计算机程序时，让许多学生失去学习兴趣。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个中学计算机教师在教学过程中所面临的重大课题，解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从中学计算机教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和计算机教材编制中的趣味性有着重大的作用。
二、中小学计算机教师的教学能力
中学计算机教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准是中学生学生产生兴趣的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成中学计算机教学任务提供有力的保证。
1、教学方式手段实施中的趣味性
我们在举行市的公开课时遇到的一位老师，他通过改变或增加一系列计算机操作，包括和其他计算机教师一起为初一计算机入门学生演示计算机“魔术”（用程序来实现的），突出加强了观察、操作中的趣味性，充分开发利用中学生好动心理特征的正面效应，用趣味性来启发学习计算机的兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因计算机操作的妙趣而产生了浓厚的计算机兴趣，积极大量地参与小实验、小设计，增长了许多基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了计算机基本知识，在组织计算机程序设计、计算机机器人方面取得了非常好的成绩，并在省内、国家和国际上获奖。
2、教师教学语言表达中的趣味性
计算机教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的中学生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，这是一位中学计算机教师应有的一项基本功。记得我在读高中时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。知道现在印象还深刻。现在自己站上了教学岗位，我结合自己语言表达特点，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到中学计算机教学中来，努力形成自己的教学风格。我的教育教学风格就是把任何计算机复杂的、抽象的知识用现实生活中的实际例子来加以说明，取得了比较好的效果。
3、现代教学设施应用中的趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。因此，我认为有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。许多中学生非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合中学生年龄特点，具有中学生所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。计算机学科采用现代的教育教学手段，多做一些课件，多做一些有益、有趣的课件，让我们的学生在现代教学中很有趣的就可以学习到计算机知识。
三、中小学计算机教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择中学计算机教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行中学计算机教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合中学生认知特点，也取得了良好的教学效果。任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行中学计算机教材也是如此。再进一步使中学计算机教材符合中学生的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行中学计算机教材成为中学生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位中学计算机教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行中学计算机教材可在趣味性上更富有特点。
1、计算机教材内容不要过多的重复：现在的计算机教材从小学到高中还没有真正的形成一个完整的体系，如初一的计算机内容有Windows98操作系统、Word2000，到了初二年级还有Windows98操作系统，到了高中又有Windows98操作系统，教师一上课，学生就开始发呆，怎么我们学习的计算机老是这一些内容呢？还好，除开部分计算机基础知识有重复外，其它不同的年级还是增加了一些新的内容。但我认为，要象数学和语文等学科一样，最好是一个完整的教学体系，从小学到高中，这样学生始终有新的计算机知识，学生始终对学习有兴趣。
2、插图采用卡通化：Cartoon是中学生十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与中学生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在中学计算机教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对计算机产生高度兴趣，使中学计算机教材能更好地为中学生学习服务，特别是我们小学生和中学生。
3、操作练习采用游戏化：“寓教于乐”是中学生教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行中学计算机教材比以往计算机教材增加了许多操作练习题，其中添了不少学生喜欢的练习与动手操作题。为了使学生在操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分操作题精心包装成游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分计算机教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示操作制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
4、计算机历史趣闻：科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。中学计算机的教学对象特别是初中学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登些计算机历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如比尔.盖次为什么能够成为世界首富的故事，这样中学计算机教材的“能量”不是更足吗？
5、教材文字采用彩色化：教材文字采用彩色化应该是可行的（可能教材成本要高一点），我们所说的彩色化就是文字多样化，可以把文字编辑成不同的字体、字号，字的颜色可以不同，这样每一遍文章都可以让学生来进行编辑或者处理，让学生真正的动脑和动手，让学生在不知不觉中就学习到了计算机知识。

中学计算机教学的方式方法是多元化的，每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。近年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务制教育的教学发展目标，中学计算机教学也不例外地或多或少受到些影响，许多学校、家长对这一门学科的认识还有一定的差距。但愿素质教育的号角能吹来中学计算机教学第二个春天，让每个计算机教师根据自己的特长来教学，真正地使中学计算机教学能够做到增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力，能使我们的教学对象——中学生成为新世纪的建设人才。