适合青少年、儿童的网络信息资源少

各学校校园网络或多媒体网络教室相继组建后，与Internet联上了，以网络为基础的种种教学活动也开展起来了，学生也能很方便地从互联网上获取大量的信息，起到了一定的积极作用。但是网上信息资源适合青少年、儿童的比较少，很多是舶来之品，其中精华和糟粕成半分之势。在网上，学生最热衷于聊天、游戏，甚至浏览不良网站，教师也很难控制和管理信息来源，于是，出现了珠渣混进的现象。这样下去，不但有违信息化教学的初衷，而且对于鉴别能力较弱的中小学生来说有“网络鸦片”之危险。

信息技术基础设施的建设是普及农村中小学信息技术教育的前提，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育部门、社会等多方面力量筹措资金增添信息设备，保证信息技术教育的开展。各级政府应充分考虑农村特别是贫困地区农村的困难，制订出相应的政策进行扶持，最大限度地用于对弱势学校的援助，增添学校信息技术教育常规设备配备和设备更新、软件配备、设备维修等费用，以提高学校开展信息技术教育的积极性。

管好、用好信息技术设备，关键在人，只有提高人的认识、管理水平和应用能力，才能真正充分发挥电脑教室等信息技术设备的功能和效益。建设一支数量足够、素质较高、适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。为了尽快解决这个问题，应采取多种方法和形式，加快信息技术教师的培养。

(1)采取优惠政策吸引人才。面对信息技术专业教师奇缺的现实，县级教育部门应采取优惠的政策吸引高校信息技术专业的毕业生和外部的信息技术人才到农村中小学从事信息技术教育工作。制定的优惠政策要从待遇、政治地位等多方面具有吸引力，打破教师待遇一刀切的现状，把高学历、高水平的信息技术专业人才吸引到教学工作的第一线。

(2)多种途径培养人才。

必须抓好校长的培训。让他们认识到普及信息技术教育，对于提高教师的专业水平、教学能力和教学效率，对于激发学生的学习兴趣、提高学习能力、学习效率的重要意义。同时，校长学会使用计算机，学会利用计算机学习、使用网上的教育资源，并进行学校管理，他们才会真正重视电脑教室等信息技术设备的管理和使用。

必须抓好电脑教室等信息技术设备管理人员的培训。要选好专职管理人员，并通过培训，努力增强他们的管理意识，提高他们的管理水平；要加强专业技术培训，使他们能够解决管理、使用过程中出现的一般技术故障和问题，以保证设备的正常使用。

针对农村教学点、农村小学、农村初中的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。培训应本着“要精，要管用”的原则，使受训者达到“四会”的标准，即：会基本原理、会操作使用、会整合教学、会日常管理。担任培训任务的骨干教师还应达到“三能”的标准，即能讲课、能辅导、能示范。培训工作的重心要以学校一线教师和管理人员会用、会教、会管作为检验培训工作的基本标准。

面对信息技术专业教师奇缺的现实，县级教育部门应采取优惠的政策吸引高校信息技术专业的毕业生和外部的信息技术人才到农村中小学从事信息技术教育工作。制定的优惠政策要从待遇、政治地位等多方面具有吸引力，打破教师待遇一刀切的现状，把高学历、高水平的信息技术专业人才吸引到教学工作的第一线。