四年级下册 8．水到哪里去了

一、教学目标：
科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。
情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
科学知识： 能用自己的话说出什么是蒸发。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。
二、教学重难点：
重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。
教师准备：温水、小烧杯、酒精、温度计、纱布、酒或酒精
三、教学过程：
创设情境：
师：喜欢玩游戏吗？上新课以前，我们先来玩一个“游戏”。请两位同学在黑板上用湿布画两幅简笔画。请大家仔细观察会有什么现象发生。刚在两位同学在黑板上画的水迹还存在吗？
生：不在了。“水干了”
师：这时你的脑子里会产生些什么问题？
生：水到哪里去了
师：这节课我们就来研究（出示课题“水到哪里去了”）。
主体探究：
师：你认为“水到哪里去了”？，可能变成了什么？你看到了吗？闻到了吗？
生：渗到黑板里去了。
生：蒸发到空中去了。
师：请你们自己给蒸发下个定义,也就是说什么是蒸发? （板书：蒸发）
生: 其实蒸发就是水变成水蒸气飞散到空中的现象。（板书：水— —水蒸气）
师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。
生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。
生：湿衣服会干了。
师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？
生：有。不盖盖的酒精会蒸发掉。
师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？
生：没有。
师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。
师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？
师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。
生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。
师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了的原因。
生：蒸发过程中还会（板书：吸热）
师：是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢？我们在通过一个实验进行验证。指导学生利用温度计做实验，体验蒸发需吸热的科学原理。（出示课件）
生：实验（师：指导学生用温度计先测教室温度，再测酒精温度，然后取出温度计看温度的变化。）
生：汇报实验结果，温度计温度下降。
生：发现蒸发过程中还有吸热的现象。
师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？
生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。
师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？
生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。
生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。
生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。
导学明理：
师：看书P30，什么是蒸发？
生：课件演示：1、在常温下2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。3、在变化过程中都要吸收热量。4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。
师：刚才同学们总结的很好。下面老师要请教大家一个问题，平时你们怎么晾衣服的？
生：通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。
师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？
生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。
师：联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？
生：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关
师：作业看书28页以小组形式自己设计实验证明，影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关（注意只改变其中的一个条件，其他条件不变）
板书：

8．水到哪里去了



在平常温度下

蒸发：水---- 吸热 ----水蒸气

（液体） （气体）
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