信息技术教学教育观念相对滞后

1、对信息技术教育认识不够明确。农村经济发展相对滞后，农民收入仍然偏低。有些学校领导人缺乏现代教育意识，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。许多领导还是将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。

2、虽说我区中心小学以上学校都开设了信息技术必修课，但各校在执行课时计划的时候存在随意性。有的学校随意减少规定的课时数，有的学校因为老师的原因停开信息技术课。学校在信息技术课程的常规教学管理方面抓得不严，对教师的备课、教学等情况没有进行定期检查和督促。

3、购买计算机是为了验收达标，搞政绩。等“标”达了，逢人便炫耀，遇会就总结汇报，至于使用，那是“软件”，无关紧要。于是，每周两节的信息技术课减为一节，摸摸键盘成了孩子们最奢侈的事。更有甚者，把计算机“束之高阁”──计算机，多珍贵的东西啊！好不容易买来了，让老师胡捣鼓，给那些小毛孩儿瞎折腾？坏了怎么办？没有参观视察的领导来不得开门。