融学于教，重新认识教与学的关系

我国长期实行以教师为中心的课堂教学体制，在教学活动中自始至终处于灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性，很不利于培养学生的发散性、批判性思维和创新能力，也不符合新课标的要求。新课程背景下的教学是指在教师的指导和帮助下，由学生通过与周围学习环境进行交互，主动思考、主动探究而得到的。

比如我在文件夹的新建与命名上就碰到了很多问题。第一种是我先没有教授他们新建文件夹与命名文件夹，只是在从网上下载图片时，我顺便演示一次，之后让学生自已探索。农村学生本身接确电脑的机会少，在课堂上往往学前忘后，使得我整节课基本上疲于应付学生的操作问题上。不久我就发现学生下载图片时，弹出“图片另存为”对话框，老是忘记先把输入法切换到智能ABC，就单击新建文件夹按钮，之后去切换输入，学生看看文件夹名字不在输入状态，而又记不起老师刚刚教授的重命名和ctrl+shift快捷键，所以拼命地单击新建文件夹按钮，使得在一台电脑上的“我的文档”里建了许多的“新建文件夹”。面对此问题，我赶在快下课的时候，把刚才的新建问题总结了一下。本想着下一课会消失这种情况，可是这个问题有些同学依旧存在，面对如此庞大的新建文件夹，我只好补了一课让学生学会整理自已的文件夹和我的文档，才把这种现象给杜绝了