什么是班主任最应该做的(转载)

此刻，我不谈当班主任有多累，只谈做班主任多有趣。抛却开头语言上的渲染和理论上的引领，只谈谈自己做班主任点滴肤浅感受。下面我谈四个半词，九个字。

第一个词：思想。
很欣赏法国思想家帕斯卡尔的一句话：人是一支有思想的芦苇。说的太好了，芦苇显示人生命何其脆弱和短暂。但尽管脆弱与短暂，正因为有思想，才见其韧性，可见思想之独特魅力。那么思想体现在教育工作上便是“洗脑”。只有把“洗脑”这个工作做到一个极致时，教育工作才会顺风顺水。有时候真的十分诧异，在“文革”时期，那些红卫兵一个共同特征便是八个字，面呈菜色，精神亢奋。试问是什么原因让这些人在营养不良时仍能振臂高呼，群情激昂呢？我们说这是思想使然，当然，这是一个非常极端的例子。基于此，我便在开学之初给家长和学生“洗脑”。开学时，新初一便下发给家长一封信，里面暗含四个字——敬、静、净、竞。用这四个字让学生们领悟初中生日常行为规范及学会在班级中为人处事，在家长给我的回信中我看到了家长对我们班级的认同和了解，从而也知道了自己应该怎样配合老师教育自己的孩子，这是我和家长达成的第一次共识。只有敬，才会心存敬畏之心，敬重老师，懂得礼貌，才会深受老师的青睐；只有静，才能让班级形成一个比学赶帮超的学习氛围，非宁静无以致远；只有净，才能让学生有一个清洁意识，形成班级荣誉感和自豪感；只有竞，才能让学生在一个浓厚的学习氛围中，迎难而上。

信中还顺带了我的“山”的管班思想，“水”的管班思维。这叫什么，这叫“先入为主，先暴露自己”。我们都知道那个在夜间拿着烛火的盲人吧，当别人问他你眼睛看不到，为什么还拿着烛火，他说我是为了防止别人撞到我，多睿智的行为！

给学生“洗脑”，有时候家长给学校打电话很重要的原因在于学生回家后的传话。是否歪曲班级发生的事实，所以我便让学生起到一个很好的传话筒和纽带。我跟学生说你回家说什么太重要了，一定要站在集体荣誉大于一切的立场去传话，否则你对班级评价有偏激行为，那你跑了和尚跑不了庙，你回到班级，班主任怎么看你，老师怎么看你，班级学生又怎么看你？我一再强调做人要有责任感，要维护班级荣誉。只要有一个维护班级荣誉的典型，那我就大加赞扬，形成一面旗帜，恰如一颗石子泛起层层涟漪，渐行渐远，慢慢扩散，形成班风。

第二个词：规矩。
这个规矩不是简单的严，要细化量化，比如班级中的行为量化表，由纪律班长负责，记录纪律情况。其实记录好做，关键在执行和坚持上，如果学生违反了纪律扣分怎么处理？这才是最重要的。
这个举措在注重学生们的体验上再下力度，注重学生的体验分两种情况。

一种是让学生体验自己做好事后的感受。引导熏陶学生去学会宽容，去理解别人，去关爱班级，只停留在语言的教化上，意义不大，这需要让学生做了一些力所能及的好事后，再让他们去体验，效果会更明显。一种是让学生体验自己做错事后的感受。如学生犯了错误，只是简单的说教，作用不大，有时一次不成功的言语思想教育，会产生很大的负作用，既让学生反感，又浪费了老师的宝贵时间，得不偿失。所以必须让学生入心，而入心的方式需要运用必要的切实可行的方式去柔性惩罚，当然惩罚绝不等于体罚。应注意惩罚与尊重相结合，以不损害学生的自尊为前提，最好是让学生心甘情愿地接受，让他觉得自己做的这件错事，如果老师不惩罚自己，他自己心里很过意不去，正所谓“使生之畏，不若使愧”。另外还需做一个辅助工作，就是力求得到广大学生的认同，获得学生群体的道德支持，这样才可以扩大惩罚的教育效果，于无形中也教育了其他学生，以儆效尤。

第三个词：放手。
有前面思想的引导熏陶，有班规的约束，我就要大胆放手让学生做事了。简单说初一时先引导示范，就告诉班级干部，我在初二时要把班级交给你们自己管理，我做的时候你们需要学着点。到了初二时，班干部的工作规模初见端倪。比如说四个值周班长负责班级作业和中午吃饭，井井有条；比如四个小组长负责每组的作业验收，收缴费用等，收什么钱，早晨我刚到班级，四个组长已经将本组的钱收完，干净利落。这一切还不是最重要的，一个班主任如何在班级中在培养另一个自己，就是培养一个好班长才最为重要。比如说我班班长高铭业就是这样。说到这，个人认为就是选班长还是选成绩优异的，这样容易让其他同学佩服。就像班主任如果课堂教学业务精良，就很容易管班一样。当我不在的时候，高铭业管理班级有条不紊。尤其最让我难忘的是，在今年四月份去福建省晋江市参加全国传统语文教学大赛一事，一去是六天的行程，而那时正值要期中考试，此时“脱身”事关重大。在这几天里学生们表现的正如科任老师所言，比我在的时候还要好。班长高铭业带动全班宏观调控，还有纪律班长微观监督，全班已经达到了“法治情治”而非“人治”。
放手的最终目的就是，如何把班级事情留给学生，让自己脱身做最大化宏观观察，抓教学。

第四个词：细节。
在大的方向把握好之后，在一般程序化的班规树立之后，班主任还需要做什么呢？其实还有一件事情不可忽视。就是观察，观察班级中容易出现思想行为“缺口”的地方。这一点也尤为重要，其实有时老师发现这个孩子怎么到初二学坏了，其实一部分原因在我们老师身上，老师应该尽量不给学生任何学坏的机会。比如有一天早晨，我就发现我班有一男生背着一个单肩包，斜挎到屁股那。刚要回到自己座位，我把他叫过来，让他站在前面，很温和的对同学们说，大家看，他有什么和大家不一样的？大家就笑了。他马上感觉不好意思，而不好意思是一种教育，班主任可以给他设置一个让他不好意思的场合和机会。我就让学生知道在一个集体里，千万不能“另类”。比如说穿校服也很重要，我说夏天你就是穿夏装，如果你觉得上学时挺凉，那你就穿绿裤子，但必须里面套上夏装短裤，以防和其他同学步调不一致，其实我觉得这个规定不是老师不近人情。学生就是这样，一个小点没抓住就会慢慢扩散。比如如果一个孩子书包变成单肩包你没管，那么过几天就有可能留鬓角，鬓角没有注意，那么几天后学生们的头型可能会更加的“飞扬跋扈”。另外其他细节如手机，游戏机，书刊等，都需注意。比如我对家长们说手机不能带的理由是，家长能保证自己的孩子不给别人发短信，但是不能保证或组织别的学生给你家的孩子发短信，如果正值青春年少感情萌动之时，收到一个温暖的短信，就很可能在内心之中掀起狂风巨浪，那后果可就不遂人愿了。

说完了四个词：思想，规矩，放手和细节。最后说半个词，一个字，就是“心”。
时刻警醒自己，要有一颗爱心。我的感受是一个班主任如果没有一颗对学生的爱心的话，有些近乎于玩火者自焚。因为现在的孩子太聪明了，他们的眼睛实在是体察入微，老师是否是真对他好他一清二楚。所以只有有了这个大前提，前面的四个词才会发挥作用，否则均会是空中楼阁，隔靴搔痒，班级越带越涣散。

总之，做一个人民教师的事务是琐碎的，但又是饶有趣味的，一定要知道什么才应该是班主任应该做的。可谓是承载着跋涉之苦，也感受着些许成功之乐。一个人在日常生活中，要以反省之心待己，以谦虚之心待人，以感恩之心回馈学校，以服务之心关爱学生，以正直之心面对一切，如此定会心地坦然。管理班级和教学任重而道远，十年磨一剑，任何的急切都是违反教育教学规律的，自己也应该着高处望，在平处立，向阔处行。

做班主任难，做一个好班主任更难，其实最主要的还是要深入学生的心里，了解学生想什么，解决学生的难处。

读完文章感觉做班主任真伟大。