如何开展有效活动教学

如何开展有效活动教学

在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变。随着课改的深入，一些问题也逐渐暴露出来。比如，我们为了激发学生的兴趣，刻意营造热闹的课堂氛围，设计的活动只注重形式，不注重实效；盲目提高教学目标，一节课安排的内容过多，在学生没有理解和熟练操练的情况下就进入下一环节的教学；有时与学生走得太近，致使课堂秩序松散；有时课堂上对后进生的关注太少，致使课外花的时间太多；有时我们在设计活动时过于简单或过于难，使学生在活动中思维得不到深层锻炼或者体会不到成功。久而久之，一部分学生开始跟不上教学进度，学习英语非常吃力；还有的学生则丧失了学习英语的兴趣和愿望。03年以前，主要是以词、句、分数为主的单列式课堂教学；03-07年是词、句、文为一体的整体课堂教学；现在的教学是词、句、境合并呈现的语境式的课堂教学。那么如何在课堂中实施有效的活动教学，我想结合前些日子自己参加的如何开展有效活动教学研讨会谈一谈自己的看法。

一、用实物，多媒体手段，呈现真实情景，调动学生的视听感官，引起学生的共鸣。

在教授单词时，应充分利用实物、图片、多媒体辅助设备、以及老师的肢体语言等创造情景。加强词汇教学的直观性，在教的过程中，要更直观的进行教，让学生在看物见景中学单词。学生看过或亲自接触过的某些与词义有关的实物或图像、动画、声音等使呆板的文字变成赏心悦目的画面，形象生动、有声有色，它一方面能引起学生的无意识注意，避免大脑疲劳，从而使学生轻松投入学习；另一方面，可为学生提供真实的语言环境，使教学变得生动活泼，感染力强。

二、设计游戏情景，激发学生的学习兴趣。

巧用游戏歌谣增加词汇教学的趣味性。游戏是学生钟爱的学习活动。如果把枯燥的单词学习融入到游戏中，会收到事半功倍的效果。但在游戏的过程中，要注意掌握用多少时间达到什么样的效果。
学生对生动形象、节奏感强的chant和歌曲非常感兴趣，他们会手舞足蹈地表演，对其记忆也特别深刻。课堂中教师不用进行机械地教学，学生不用死记硬背，在轻松快乐中学会了知识。整个堂课气氛非常热烈。因为大量的浅显易学的歌曲和chant而爱上英语学习。但在编chant时，我们应注意两点；1.音律，应注意压韵，这样读起来才能琅琅上口。2.意义。在编的过程中，还要注意运用。

例如：
Doll doll soccer ball
Kite kite skipping rope
Cards cards checkers
这位老师把本课所学的这6个词自编了这么一个chant.但这个chant对学生来说只是简单重复、机械操练、重复记忆。对学生毫无意义。也不符合现在教学的要求，词不离句、句不离篇。
鲁教授也举了个例子。Dog、dog是小狗，这样的chant很常见。但这个chant拿出来对外国人讲，外国人讲外国人听不懂。对中国人讲，中国人听不动。那么这样的chant对学生有什么意义？同时鲁教授也提出了改进意见，如果把dog,dog是小狗改为Bob、Bob is a dog。汪、汪、汪。即让学生得到了实际运用，又提高了学习兴趣。总之，切忌机械操练，重复记忆。要做到词不离句、句不离篇。因为有效的词汇教学是在语境的运用下形成的。

三、创设生活语境，突出词句的运用性

学习词句的目的是为了运用词句，并能正确运用到口头和笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置身于一个真实的语言环境之中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：在教授go shopping 时，鼓励学生带些衣服、玩具等，在课堂上来进行创设情境表演。并在他们练习的较熟练基础上，我鼓励他们两两结对，充分设计好对话内容，进行简短的英语交谈。学生在练习的过程中，兴趣浓厚，满怀***，大胆开口，不知不觉中所学的内容已经能脱口而出，并在实际中得到运用。

总之，教学是每一位老师都能做到的，但要达到每一节课、每一个环节都有实效却是不容易的，这需要我们教师的精心备课、认真总结、努力学习和坚持不懈的决心。

我们为了激发学生的兴趣，刻意营造热闹的课堂氛围，设计的活动只注重形式，不注重实效

学习词句的目的是为了运用词句，并能正确运用到口头和笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置身于一个真实的语言环境之中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。