《绿化校园》活动设计

《绿化校园》活动设计



一、设计课题的引出及目的

在非典期间，海南因为严格的把关和独特的地理气候，没有发生一例非典患者和疑似病例。因此打出了建造“健康岛”和“生态省”的口号，海口又进行了海口外滩的规划和方案征集。加上大气的污染和生态的破坏等等，环保已被人们越来越重视，所以绿化成为改善居住环境的首要方案。根据学生平时的生态知识的学习及对社会问题的关注，加上对环境的爱护，学生就利用现有的知识和方法对自己熟悉的校园进行了绿化设计，于是关于“校园绿化”的设计活动就产生了。

通过这次活动,让学生学会了建筑平面图的结构,处理信息的能力,同时增强了学生的动手能力和创想思维,加强了学生的人文思想和环保知识。

二、设计流程

1、设计范围

对现有校园建筑进行规划和创意设计，同时对现有的空闲地进行大胆和实际的设计，达到合理、美观、有利于环境保护及生态建设的要求。

2、设计方法

首先对设计的建筑进行实地调查，观察周遍环境，做到统一合理，并对建筑进行摄像做为设计的参考及绘制。

实地调查以后，对此次活动要有一个整体的时间安排，并有详细的实施方案，明确设计的要求，做到有计划、有目的、有组织。

然后制定设计方案，让学生自己思考，自己写出设计方案，在制定方案的过程中，教师给予引导的作用，积极发挥学生自我探究的能力。

最后汇集资料，进行电子文档的设计。设计过程中教师给予积极的帮助及有效的制作，让学生能够完整地设计校园的绿化方案，期间，充分利用相应的易操作的软件进行制作，反复修改，达到合理、美观和实用。

3、设计过程

（1）建立信心，积极引导

活动初期，学生对设计是一篇茫然，不知从何初下手，对信息处理能力更是缺乏信心。例如，李佩晟同学刚开始是主动找指导老师，但是因为指导老师不是他的任课老师，他心里也就没有底。于是老师很真诚地告诉他：“只要你把设计思想和自己的规划写清楚，电子文稿的设计就可以在老师的帮助下共同完成。”并主动将E-mail和电话号码告诉学生，以此和学生建立合作与引导的作用，让学生有充分的信心来完成设计。

（2）组织材料，认真思考

学生先自己起草设计的文稿，并对设计的内容进行合理规划，通过互联网的查询，参考相关知识，并学会向老师、家长探讨。反复思考和修改设计文稿。

（3）精心设计，图文并茂

充分利用现代信息技术的作用，因为没有实际的建筑平面图，就只有利用实体照片和视觉，根据美术的基本画法，再用FLASH，PHOTOSHOP，3DMAX等制图软件，进行电子文稿的设计。为了达到设计详细明了，教师指导学生进行设计类别划分，根据学校的现有建筑和学生的创想，设计共分为四大块：建筑群设计、创想类设计、附属设施设计、人文设计。其中的人文设计突出学生从人的角度思考理性化的观念，体现了学生对社会人文关怀的理解和愿望。

设计步骤：

①平面图绘制





②建筑设计。按照实体照片进行模板绘制，上色，着光，添加绿化设计中的植物。通过立体图的绘制，学生不仅掌握了建筑设计的基本要求和方法，同时也学习了美术中的立体视觉。





③设想设计。根据学生对环境绿化的认识及著名设计的参考，同时参照校园设计的基本要求和发达国家人均绿化面积的标准和亚热带地区植被生长的特点。设计了供参观、实验的绿色生态园和学习、休憩的静心园。





④附属设施设计。对现有的附属设施进行大胆与美观的设计，例如：停车场用方形的圆空心水泥彩砖进行地面硬化，四周种植绿色植被，空心砖中铺植绿草。在设计过程中，此设计方案反复修改，最后结合成本节约与视觉空间效果，最终效果如下。







⑤人文设计。该项设计体现了学生思想的人性化考虑及人文知识的了解和愿望。在设计中，学生反复与教师探讨设计的合理性和实用性，同时认真考虑美观和人文性。其中最为满意的是下面的一个设计。

设计的名称是：遮阳及雨棚。

设计思想：海南炎热的阳光和多变的天空，常常是父母站在校门最难忍受的，如果能让我们辛苦的爸爸妈妈能在凉爽与遮挡中等候我们，那也算是我们的一份心意！

此设计得到了家长和老师的一致好评，这个设计充分地说明学生心灵的跨越及思想的宽阔，同时反映了学生对社会发展的一种良好愿望及人文思想的表现。




⑥设计整合、检查及演示

设计完各部分后，教师指导学生一同合作进行设计文稿的整合，并认真仔细的检查存在的问题和缺陷，最后进行运行演示。在整合过程中充分考虑各种软件的优缺点，生成文件的大小及运行的方便，还有学生操作的困难，主要利用了FLASH软件进行制作。

4、制作成多媒体光盘。

教师指导学生制作成自动运行的的电子光盘。

三、评价

1、学生依靠自己的力量去独立思考，进而学会获取知识经验、发现问题、解决问题。探索问题时仔细、有条理，能够专心完成设计方案。

2、通过活动，学生对利用信息技术解决问题的能力得到了实践与培养，并就各学科知识的整合、起到了良好的锻炼。同时，触发了学生对人文性问题的思考和灵感。

3、在设计过程中，学生能够大胆设想，主动发现问题，并通过设计来验证设想的合理性。

4、通过活动，学生了解了自己、了解了环境、了解了知识，培养了思维、培养了能力、培养了兴趣。

5、活动过后，学生对自己进行自我评价，家长和老师分别做出积极的评价。通过评价对学生起到思考与鼓励。

从美化身边的校园入手，实际可行。

美化从身边开始，适合学生的生活实际。

通过综合实践活动，学生了解了自己、了解了环境、了解了知识，培养了思维、培养了能力、培养了兴趣。

从身边开始关注环境，培养孩子保护环境的意识。

设计内容详细，学习了。

有意义，有价值。

培养了学生的环境保护意识