冀教版四年级下册小数加减法教学设计

今天下午，在中心校举办的数学教学研讨活动中为大家展示了一节四年级数学课——《小数加减法》，下面把我的教学设计贴在这里，希望大家多给予我帮助，多提宝贵意见。

《小数加减法》教学设计

教学目标：
在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。
会笔算小数进位加法和退位减法。
积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。
教学重点：会笔算小数加减法。
教学难点：会笔算小数进位加法和退位减法。
教学方法：自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
复习旧知：（10分钟）
1、设置情境：今天，老师带领大家到商场里去逛一逛，在逛商场的时候可是会用到我们以前学过的数学知识啊。（出示课件：童装部）
师：我们首先来到童装部，看看这些衣服的价钱，你能提出什么问题？
生提问题。
2、列示进行笔算。指名板演竖式计算。
3、全班交流。交流时关注学生对整数加减法竖式计算的注意事项，并相机板书（1、相同数位对齐。2、从个位算起。3、相加满十向前一位进一。）
4、计算完了，怎么知道我们计算的是不是正确呢？（验算）
5、指名一生到黑板前进行验算，其他人在练习本上计算。
交流竖式减法计算注意事项（1、相同数位对齐。2、从个位算起。3、不够减向前一位借一再减。）
【设计意图：复习整数加减法的竖式计算方法，尤其引导学生关注竖式计算法则。为笔算小数加减法做铺垫。】
探究新知：（20分钟）
师：从刚才的计算过程，看出大家对整数的笔算掌握的非常好。我们再来看看童装部的帽子和手套。（出示课件）
你发现了什么？
（这些商品的价钱都是小数，皮帽子价钱最贵，毛线手套最便宜。）
如果让你选一顶帽子和一副手套，你会选什么样的？共需要多少钱？
指名生回答，列式。
随着学生列式板书。
揭示课题：这就是我们这节课要探究的小数加减法。
师：小数竖式计算需要注意什么呢？你知道吗？
（预设：也要相同数位对齐，整数部分对准整数部分，十分位对准十分位，百分位对准百分位。）
师现在黑板上写上12.55，提问：应该怎样对位呢？
随着生回答板书，计算。
提示：最后结果根据小数的性质要把小数末尾的零去掉。
和整数计算一样，我们也可以对小数计算进行验算。
提问：怎么验算？（用减法验算。）
生列式，试计算。
交流注意事项：相同数位对齐，（小数数位不够的可以在末尾补零再计算）从低位算起，相加满十向前一位进一，不够减时向前一位借一再减。
5、再指名一生提出其他问题，计算并验算。（提出一加法问题和一减法问题。）
计算完交流，交流时关注学生竖式计算的法则，加法时横式小数末尾的零是否去掉，减法竖式被减数是否补零。
6、总结小数加减法的计算法则。
【设计意图：有前面整数加减法竖式计算，结合在生活常识中对价格的认识，对小数相加学生很容易知道应该怎么样计算，在学生计算的过程中帮助学生总结出小数加减法的计算法则，尤其是注意小数末尾的0要去掉，做减法时要在小数的末尾用0占位。】
拓展练习：（10分钟）
1、改错：这是一位小朋友在陪妈妈逛商场时进行的计算，大家认真看看他计算的对吗？为什么？你会改吗？
2、情境：我们来到了文具区，课件出示：一个文具盒10元钱，一支笔4.5元，指名提问，列式。（一个加法问题一个减法问题）
生思考交流汇报，计算，指名板演。
3、机动题：练一练第2题。课件出示生独立完成。
课堂总结：
这节课你知道了哪些知识？
小结：小数加减法的计算法则看来大家已经很好的掌握了，在以后的计算中，只要大家认真细心，就不会出错了。

《小数加减法》教学反思
小数加减法是本册书中比较简单的内容，所以在整节课的设计和教学中，我本着以学生为主体，让学生在一定的情境中发现问题解决问题，从而掌握小数计算法则。
在教学中，我设计了逛商场这一条贯穿整节课的主线。购物是孩子们在生活中经常做的事，从孩子们熟悉的购物情境中，发现里面蕴含的数学知识。首先，我以逛童装部的情境引导学生对整数加减法进行复习，在一步一步的计算中，整理出整数加减法笔算计算法则，为后面进行小数计算做铺垫。然后引出教材中的例题，买一顶帽子和一副手套需要多少钱？学生发现这些东西的价钱都是小数组成的，需要用小数计算，在前面不断的对整数笔算法则的重复中，学生在脑子里形成“相同数位对齐，从低位加起”这样的模糊的概念，而后在一步步的探索中，整理出小数加减法笔算法则。而后结合我校数学教研组“小学数学课堂教学中的有效练习”这一主题，我又设计了一个改错题，在这里我展示了学生可能会出现的不同形式的错误，让学生依据刚整理的小数计算法则指出错误并改正，使自己在以后的计算中尽量不会出现这样的错误。
在教学中我有一个困惑：在我的整节课的教学中我没有让学生看教材，但教材中的内容例题我是用幻灯形式出现的，这样会不会有脱离教材的嫌疑呢？

薛老师的这堂课设计得很精彩，尤其是课堂练习的设置让我有了耳目一新的感觉。学习了！

教学环节紧凑，教学方法、学生学法都有体现，学法指导要认真分析学情。

这节课的教学设计很不错，我相信教学效果也会一定很好！