《掌声》作文指导课说课设计

《掌声》作文指导课说课设计
平山营小学 杨春歌
说教学内容：冀教版小学语文五年级下册第四单元习作
说设计理念：
语文《课程标准》关于高年级段习作的要求中明确提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；要内容具体，感情真实，不但要言之有序，还要言之有理。
说学情：
五年级学生已经能够按一定的顺序把一件事情写清楚明白，但普遍都欠具体，尤其是缺乏细节描写。五年级下册第四单元主题为“情思满怀”，课文通过经典的动作、神态、心理、语言描写，为我们刻画了生动的人物形象，学生在这一单元积累了不少的细节描写方法，为这次习作打下了坚实的基础。
说教学目标：
1、选择自己经历的一次掌声写下来，注意按一定的顺序把过程叙述的清楚明白，运用动作、神态、心理描写的方法把内容写具体。
2、通过课上创设情景，引起学生思想的共鸣，激发学生表达欲望。
3、激发学生的自信心和成就感。
说教学重点：运用细节描写使文章内容更具体。
说教学难点：深入细致的心理描写
说教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
设计意图：通过创设情境，让所有学生置身于上台前的紧张氛围中，现场体会紧张时的神态、动作和心理，演讲过程中的几次掌声也为习作提供了素材。
二、回忆经历、引起共鸣
设计意图：课前所创设的情景范围较小，只能作为一个引子，为的是引起全班同学的共鸣，使学生回忆起自己的经历。
三、理清顺序、明确思路
设计意图：记事文章的写作顺序学生并不陌生，这里只是进一步明确一下。
四、抓住细节、充分表达
1、掌声响起前
设计意图：这一部分是教师重点引导的，引导学生说出自己内心的真实感受，深入细致的进行细节描写。同时，通过交流别人的发言也丰富了自己的积累，为习作打下基础。
2、掌声响起时
设计意图：有了上一部分的集中引导，学生基本明确了写作的方法，这一环节就是运用的过程。通过交流评议，互相学习借鉴。
五、回顾过程、升华主题
设计意图：简单的一个问题，为学生提供了点睛之笔的结尾。
六、回看要求、审清题意
设计意图：作文的审题也很重要，这一环节意在培养学生的审题能力。
七、欣赏歌曲、构思全篇
设计意图：一首旋律优美的歌曲，配以含义深刻的歌词，一定会进一步打开学生的思路，丰富学生的积累。
说反思：
4月份有幸参加了全国小学作文观摩活动，听了专家的报告、观摩精彩的作文课，收获很大。
我的这节作文指导课应该算是一节移植课吧，我主要是想把如何指导学生进行细节描写这一理念移植到我的课中。为了达到这一目标，我给学生创设了情境作为激趣环节，把掌声响起前作为重点引导环节，把掌声响起时作为重点训练环节，又通过小组交流、全班交流、以及歌词等丰富学生的积累。使学生想表达、会表达自己的真情实感。
我觉得这节课的不足在于教师的引导不够深入，我想这就是一个语文老师的基本素质问题，以后在这一方面还要进一步努力。此外可能抓的点比较多了，也影响了深度。

创设具体情境，学生课堂体验，才能让学生有话可写，才能做到“用我手写我心”。值得学习。

小组交流起到了互相启发的作用，增强课堂实效。如果写的时间充分，孩子们会把口头语言变成书面语言。

过程严谨，体现教法学法指导。

让学生通过情境的创设，学会用心灵去感受多姿多彩的写作情境，缩短了写作与现实生活的距离。