小学品德与生活（社会）观摩课有感

2012年4月18日，我带着荣幸，怀着期待，观摩了抚宁县教研室组织的小学品德与生活（社会）学科课堂观摩活动活动。在短短的半天里，认真听课、评课，着实辛苦，但收获良多，深感不虚此行。现将这段时间的观摩学习成果跟大家分享，让我们一起共同提高、进步吧。
一、有效的导入是上好一节课的前奏曲
抚宁一小的陈华老师在上二年级品生《保护森林，节约用纸》一课时，她使用的是猜谜的方式导入新课，既新鲜又有趣，充分调动了小学生的学习兴趣，使学生一下子就进入了本节课的主题，为学习新课埋下了伏笔。下庄小学周凤娜老师在讲授三年级品社《合理购物ABC》一课时，用歌曲《春天在哪里》作为导入，在歌曲中带着学生为春游购物，是学生很自然很愉快的进入了新课的学习。李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”写文章是如此，上好一节课又何尝不是这样？好的开头是成功的一半，一堂课导入得当，就能很快吸引学生的课堂注意力，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，进而使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动得以顺利进行。
二、教学过程力求做到精当
1.培养学生高尚的道德品质是优先目标
品德课与其他学科不同，教师更应关注学生现在和未来的发展，而不是只注重知识的传递和技能的培养。***事件虽然离我们很久了，但它反映出来的社会问题并没有随着案件的结束而消失。帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养学生良好的心理品质、道德修养，才能使学生成为一个具有健全人格的人和社会主义事业的接班人。
陈老师在上《保护森林，节约用纸》一课时，设计了“小调查”和《大叔爷爷讲故事》这两个环节，让学生通过调查、听故事等感受节约用纸，保护森林的重要性，培养了学生从小热爱自然，节约用纸的良好品德。
2.教师的导大有学问
当前，学生的学习方法正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传统知识的角色向教育促进者转变，教师成为学生学习的促进者是新课程下教师角色的根本变化,是教师角色转变的一个飞跃与突变。一节课是在展示教师个人还是在感染学生？课堂是否落实了新课改的理念？教师的设问是否考虑了难易适中、紧扣教学环节？教学过程中是否留白让学生思考？各教学环节的过渡是否处理自然？组织教学的预设与生成出现问题时是否处理恰当？在多元价值面前是否做到了价值澄清和价值引领？
周老师在上《合理购物ABC》一课时，设计了“购物闯关”、“火眼金睛”、“精打细算”几个环节，在老师一环一环的促进下，学生好比被磁石吸引一般，高效率地完成了学习目标。
３.学生才是课堂教学中的最大资源
合理利用教学资源是优化课堂教学设计的基础，教师在进行课堂教学设计时，如果在掌握学生的学习状况和教学内容基础上，根据教学方法与媒体的选择和运用，对教学资源进行选择、组织，合理利用，使课堂教学设计做到有的放矢，方能取得优良的教学效率。课堂资源一般包括：图片、文字、声音、表格、视频、道具、表演等，选择课堂资源要联系学生的实际情况，实现单一到多元的转变，做到与时俱进。课堂是学生的，教师所要充分利用的不是教学资源而是由教学资源所调动的学生资源，这才是课堂教学中的最大资源。
陈老师在上《保护森林，节约用纸》一课时，以“节约用纸”“保护森林”为主线，采用了视频、、图示、文字、录音等课程资源，让学生形象地了解了保护森林节约用纸的意义，使学生掌握了分析材料的能力，帮助学生树立起了“保护森林，爱护环境”的意识。
4.教学过程中应有课堂高潮
一堂有效的思品课必须要有高潮，教师通过制造数个小高潮最后推出一个大高潮。教学高潮能让学生留下难忘的印象，提高信服程度，真正打动学生的心灵。教学高潮中的学生表现：参与率高，求知欲高，敏感度高，情绪高涨，精神振奋，心智活跃，他们能够充满***地参与教学活动，急于想知道探究的结果，有着解决问题后的愉悦和兴奋，有了新发现的欣喜和惊奇，并能够情不自禁的对话讨论辩论。高潮掀起之时即是精彩生成之刻，高潮的掀起一方面离不开教师精心的预设，另一方面更离不开教师水平功底和教师机智。
陈老师在上《保护森林，节约用纸》一课时，通过“争做小小宣传员”这一环节，通过学生表演拍手歌、演唱歌曲，创作手抄报、绘画作品，学生跟学《节约用纸三字经》，设计用纸公约等等，把本课内容推向高潮，掀起了一个人人参与，各个争先的活动氛围，使学生都积极投身到展示表演上来，拓展了教材内容，学生的情感得到了升华。
三、教师应具备学科素养
俗话说，台上一分钟，台下十年功，教师教学基本功是通过长期修炼得来的。衡量教师水平功底有六大因素：教学思路清楚明晰，教学内容纲举目张，教学资源贴切鲜活，教学活动令人一新，教学评价达点到位，学生感觉安全幸福。政治素质、理论素质、道德素质、身心素质、教学艺术素质等应该成为思想品德学科教师永恒的追求。