为孩子插上想象的翅膀——参加2012年全国小学作文教学观摩会有感

为孩子插上想象的翅膀
——参加2012年全国小学作文教学观摩会有感
杜庄学区王庄小学 李玲玲
2012年4月
今年4月份，我非常荣幸地参加了2012年全国小学作文教学观摩会，时间虽短，但收获满满，尤其是曹文轩老师的一句话让我警醒“每个人脖子上都有一个头颅，高贵的头颅，那么，高贵的头颅用来做什么？”是啊，每个孩子都是一位可爱的天使，他们与生俱来都拥有一双想象的翅膀，而作为老师，我们需要做的就是点燃学生想象的***，引导学生表达想象的画面。
一 创设情境，当堂体验——点燃学生想象的***
生活是写作的积累，情感是写作的源泉，只有学生有切身的生活经历，有真正的情感体验，他们才有话可说，有事可写，真正实现“我手写我口”，“我手写我心”,但孩子的生活阅历很少，情感体验不够细腻，这就需要老师在习作指导课上创设一定的情境。
济南市魏建斌老师的《小游戏大启示》一课，先后引导学生玩了三个游戏，让学生身临其境的感受，当堂体验游戏的乐趣，观察游戏中孩子的表现，思考游戏带给我们的启示。整堂课，学生在游戏的氛围中异常活跃，学生的想象力被大大激发。有的老师当堂表演魔术，学生认真观察，写出了具体真实的习作；还有的老师播放视频，触动了学生的情感，勾起了学生的回忆，这些方法都值得我学习。
二指导技法，巧练表达——引导学生表达想象的画面
点燃了学生的***，学生乐于写作，但究竟怎样用文字来表达呢？这就需要老师指导学生表达技法。杨雪丽老师在指导二年级看图写话时，指导学生用词语把两幅图联系起来说，并把这样的词语形象的比喻为“小桥”；贵州省的张林玲老师指导学生用“换时，换物，换情”的方法，全方位的感知物；唐师附小的王彩卿老师抓住“射门”这一动作，通过多因多果的方法，让学生展开想象，推测几种原因和几种结果，真正解决了写作内容不具体的问题；唐师附小的赵学鹏老师通过让学生改动片段中人物的语言，动作，神态，将“傲慢无礼”的小贝当一下子就变成了“彬彬有礼”的小贝当了，学生切身感受到了语言文字的魅力，也懂得了人物的语言动作神态对突出人物性格的重要作用，自然而然的将这种方法用到了习作中。
这次唐山之行，我是满怀憧憬而去，满载收获而归。今后，我一定将自己所学到的应用到教学实践中，为孩子插上想象的翅膀，为他们托起美好的明天！

济南市魏建斌老师的《小游戏大启示》一课，先后引导学生玩了三个游戏，让学生身临其境的感受，当堂体验游戏的乐趣，观察游戏中孩子的表现，思考游戏带给我们的启示。整堂课，学生在游戏的氛围中异常活跃，学生的想象力被大大激发。有的老师当堂表演魔术，学生认真观察，写出了具体真实的习作；还有的老师播放视频，触动了学生的情感，勾起了学生的回忆，这些方法都值得我学习。
我们的作文教学往往缺少的就是这点，只是重在布置任务，写得怎样，而往往忽视了对学生兴趣的激发。

读了年老师的心得，确实让我们受益匪浅。