、在儿童喜欢的活动中巧妙叩击

传统课程设计的弊端，从成人对儿童的需要出发，以成人化 的方式设计课程， 设计出的课程与儿童的兴趣和认知特点相去甚 远，这种课程对于儿童来说是没有生气、僵硬、呆板的课程，它 不仅会消褪儿童的认知兴趣，更会打击儿童的学习情感，尤其会 对思想品德教育产生相反的促退作用。例如见过这样一则案例：关心、爱护人类赖以生存的地球是个教育的主题。今天的儿 童是未来环境保护的主力军，对儿童从小进行环保教育，培养环 保意识，增强环保责任感，意义重大。但是诸多的原因造成现在 的人包括儿童在内环境保护意识和环境保护习惯欠佳。 难道我们 没有对儿童进行环境教育吗？不！我们做了。我们常常痛心疾首 地告诉孩子每天将产生多少吨垃圾， 有多少地方环境正在遭到破 坏等等，但是这样的数字堆积而成的课，是最最不能生发儿童情 趣的课。那些成人看来很发人深思的数据对孩子来说，只不过是 抽象的数字而已，因为这脱离了儿童的接受水平。 我根据身边环境污染中，白色污染特别严重的情况，设计了 一次别开生面的保龄球赛： 活动前，我让学生们到家里、马路边、社区里搜集 3—5 个 饮料瓶。学生们纷纷问我干什么用，我神秘一笑，卖了个“关子”： “保密！”第二天的品德课上，大家把花花绿绿的一堆饮料瓶摆放 在桌子上，我随手挑了几个饮料瓶，让大家灌满水，我拿出一个 实心球，然后对大家说：“保龄球有了，保龄球瓶也有了，我们 进行一次保龄球赛怎么样呢？”大家兴奋地尖叫。 热热闹闹的保龄球赛后，我请大家说说这次比赛带来的感 受，大家七嘴八舌地说开了，有的说，这次保龄球赛真有意思！ 这个球瓶是我见过的最特别的球瓶了， 竟然是用废弃的饮料瓶做 的； 有的说， 这次活动带给我一个深刻的启示： 废物可以再利用。 以后，我在丢垃圾时会想一想，这些垃圾可不可以再派另外的用 场；有的说，我去找饮料瓶时发现我们身边这样的垃圾很多，我 们要做环境的主人，向爸爸、妈妈和社区的人进行宣传，让他们 也像我们一样慎丢垃圾，尽可能变废为宝。这样，我们身边的垃 圾会少一些，我们的环境会更好一些！……我说：“大家说得真 好！变废为宝，让我们身边的垃圾少一点。我提议，大家动动脑 筋，动动小手，下个星期，我们举行一次‘变废为宝’展览会吧！” 第二个星期的展览会上，大家带来的“宝物”琳琅满目：有的将一 次性纸杯做成了一串风铃，上面还贴着“请爱护环境”的标语；有 的用矿泉水的瓶子做成了一个简易的哑铃； 有的用蛋糕的泡沫盘 子拼成了一条金鱼的样子； 有的用一次性桌布做成了一条时装模 特儿的裙子…… 一次保龄球赛，带给孩子的不仅有玩耍的快乐，最重要的是 触动了孩子们的环境意识。一次“变废为宝”的展览会，不仅锻炼 了学生们的动脑动手的能力，最关键的是通过这次展示活动，在 学生的幼小的心灵中播种了“变废为宝”环保意识。原来，儿童教 育没有比读懂童心更重要的了！