人教版三年级科学下册《1、身边的材料》教学设计

1．身边的材料
大道小学 刘忠义
一、课程目标
◆知识与目标
区别人造材料与天然材料。知道一些常见的材料。
◆能力与过程
通过认识身边的不同材料，区分人造材料和天然材料。
◆情感态度与价值观
了解人造材料是由天然材料加工成的这一事实，初步意识到我们的生活与自然环境之间的密切关系。
二、教学重难点
认识区分人造材料与天然材料。
三、教学用具
由各种材料制成的物品；天然材料加工成人造材料、原材料制成物品的多媒体资料。
四、教学方法
观察、比较等常用的科学探究和学习方法。
五、教学过程
（教师）同学们，我们生活在一个丰富多彩的世界里。大家看，我们身上的服装都是由哪些材料制成的呢？
活动1：物品分别是用什么材料制成的？
（活动）学生观察自己的服装鞋帽，老师要求学生尝试说出有哪些材料。
（注：衣物鞋帽和眼睛、腰带等物品主要由布料、毛线、丝绸、皮革、玻璃、塑料等材料制成。）
（教师）再看看我们的周围，还有哪些物品是由其它材料制成的？
（活动）学生观察周围的各种物品，并尝试指出一些其它的材料。（注：比如木材、纸张、水泥、钢铁等。）
（小组活动）小组成员将身边的物品按材料进行分类，然后向大家进行展示。
（教师）将各小组的分类结果在黑板或投影屏幕上进行展示，并进行评价。
（讨论）学生讨论发现：还有哪些物品是由这些材料制成的？
（教师）我们认识了制成物品的材料，那么，是不是所有的物品都是由一种材料制成的呢？
（学生）不是。
（教师）有的物品是由一种材料制成的，如玻璃杯和筷子之类。但有的却是由两种甚至多种材料制成的。分析下面的物品是由哪几种材料制成的。
（教师）提供一些有多种材料制成的物品，让学生进行观察。
（活动）学生小组对教师提供的一些特殊物品进行观察探究，找出制成物品的材料种类。
（承接）刚才，我们通过观察认识了各种各样的材料，是它们则成了我们周围的环境。但是，大家能分辨出哪种是人造材料，哪种是天然材料吗？
活动2：认识人造材料与天然材料
（教师）列出一些材料让学生进行区别。
（学生活动）
（教师）展示天然材料以及天然材料加工成人造材料的多媒体资料。
（出示）人造材料与天然材料的区别：
天然材料是直接来源于自然界的材料。如木头、棉花等。
人造材料是由天然材料加工而成的材料。如：玻璃、布匹等。
（拓展）教师出示一些较为难辨别的材料，如石油、煤炭等材料，让学生区别出它们属于天然材料，从而认识到区别天然材料和人造材料的关键是是不是经过了人类的加工。这样就加深了学生区别材料类型的认识。
（说一说）让学生说说他所知道的人造材料。尝试着说出这种材料可能是由什么天然材料加工成的。
（学生）说一说。教师进行引导和评价。
活动3：教室里的物品是用什么材料做的？
对教室里的各种物品进行观察，并运用刚学习的区别人造材料和天然材料的方法，将制成这些物品的材料进行区别和记录。
（交流）小组展示自己的研究成果。教师进行必要的评价。
（课后作业）调查自己家中用品是由哪些材料制成的。并做记录。
六、板书设计
活动1
组成物品的材料：
活动2
人造材料与天然材料的区别：
天然材料是直接来源于自然界的材料。
人造材料是由天然材料加工而成的材料。
活动3
制成教室的物品的材料：