（转发）小学品与生（社）学科听评课应注意的问题

我国自实行改革开放以来，社会主义现代化建设事业迅猛发展,社会生产空前提高,生产的社会化和科学技术已达到一定的水平.为适应新的社会、政治及经济的形势,特别是越来越激烈的国际竞争,以保证整个民族素质(包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技术素质)的不断提高，多年来我们对基础教育的改革一直没有停止过。小学《品德与生活（社会）》这门学科也是随着课程改革由原来的思品和社会整合而诞生的学科。它与学科课程的一个很大的不同点，就在于它倡导动态的、建构性的、过程性的知识观。属于经验课程、活动课程之列。而且它是儿童的课程而非成人的课程，它立足于儿童在活动中获得经验和形成体验，回归儿童的生活。可以说它是“学”的课程而非“教”的课程。在课堂教学不断推进、发展的过程中，听课评课是必不可少的有效手段。基于本门学科的特点，我认为听课评课活动除了具有其他学科的一些共性因素外，还应体现本学科的特点。下面想和大家共同探讨一下《品德与生活（社会）》学科听课评课中应注意的几个问题。

　一、 听课应注意的问题

　1、应充分了解《品德与生活（社会）》的学科特点及所听课的内容每一门学科都有其与众不同的地方，要想真正地听懂、听好一节课，首先就必须了解本门学科的特点。《品德与生活》是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，活动性是它的基本特性之一。《品德与社会》是在小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础的，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它们的主要课堂组织形式是以活动板块推进，这一点与语文等学科课程有明显的区别。这项区别，也必然会带来教材处理、教学目标、教学方式、教学手段的不同，因此听课者（尤其是从不执教《品德与生活（社会）》的人员和刚接触这门学科的人）在课前一定要看看相关的教学内容，另外也可以与被听课者做简单交流，以便能真正融入课堂，明白教师教学预设的目的。

　2、听课过程中要做到听、看、记、思相结合。听课是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。在整个过程中要做到“眼观四方，耳听八方”。要听教师精心预设的活动是否体现新课程的基本理念和要求；听师生双方的交流是否是在平等的基础上进行的；听是否有创新的地方；看学生是否积极主动地参与活动，并在活动中有所收获，有所发展；看教师对课堂活动的组织和调控能力的强弱。思考教师的预设活动是否符合学生的已有生活经验；是否可以有更好的选择；换了我自己，我如何上；思考教师设计、学生参与的活动对学生产生的相关性影响和整个活动是否有一定的实效性等等。

　3、课后要积极评课听课是教师专业化发展的重要途径。《品德与生活（社会）》是一门新学科，很多一线老师的教学理论不够扎实，教学经验也不足。通过听课，可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学。但如果不开展评课活动，就失去了听课的意义。教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为存在的问题，评课可以点醒他们，让他们发现自身不足，从而改进、提高。小学品德特级老师彭育东老师认为：“评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较好发挥应有的功能。”

　二、评课应注意的问题

　1、 评课要从本学科特点出发。品德课程是活动性、综合性课程，它关注学生已有的经验、现有的生活实际。课程标准中指出：“教师主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯……”“教师应通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验……从而整体地实现课程目标。”从以上两段表述，我们不难看出，该课程注重活动化、生活化，这也是我们在评课中必须要关注的主要方面。千万不要以其他学科的一些僵化、程式化的评价标准来衡量品德课。

　2、 评课要有的放矢，抓住关键点评课者必须真实、诚恳地对课堂教学做出评价。在评价过程中，千万不要“眉毛胡子一把抓”，面面俱到，毫无重点。这样的评课虽然听起来头头是道，但没有深入关键和实质内容，不能解决根本问题。一定要抓住自己在听课时关注到的地方谈。例如，听课者在听品德课时特别注重学生参与活动这方面，评课时就可以紧紧围绕这一点，理论联系实际，提出自己的看法：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，让人一听有“茅塞顿开”的感觉。

　3、 评课要以人为本，关注教师与学生的共同发展。如果说以上两点是有些人很容易忽略的地方，那么这一点则是评价一堂课的主体。所有的评价的目的都是为了促进人的发展。我们在评价一堂《品德与生活（社会）》时，可以着重关注以下几方面：（1）教师方面：A、教学活动目标是否具体、明确，具有维度和层次，符合学生的发展阶段；B、教学活动设计是否能体现本课程的基本理念和要求，是否贴进学生的生活实际；C、教师的角色是否转变为学生学习的组织者、支持者、合作者和引领者。D、是否能根据活动目标和课前预设，有效地组织起活动，并在活动中机智地利用新生成的资源；等等（2）学生方面：A、学生是否积极主动地参与活动；B、活动是否人人参与，合作是否有效；C、通过活动，学生是否在原有基础上有了新的认识和发展。

　在评课中还有很多值得注意的地方，如不要“以偏概全”；要因人而异；要注重多鼓励少批评等等。其实在我们教学中没有一节十分完美的课堂，但我们尽量让其完整完好。希望通过我们不断的努力合作让我们的学生能在每个四十分钟中都学到新的知识和技能。