我们在信息技术课学生学习评价中可以采用以下方法

　　1、小组讨论法：这种方法采用先小组自评，然后再进行他评。这种评价方法有如下特点：可以加强同学之间的团结合作。例如，在学习了画图软件后，我组织学生画了“荷塘月色”，并由组员之间相互讨论各作品的优缺点，然后给出客观的评价。这样不但发挥了团体的作用，更重要的是让学生在评价的过程中更好地获得发展。
　　2、观察法：主要特点是注重过程性评价，容易形成对学生综合的、动态的评价，有利于学生发展。小学生的学习过程中，由于自控能力不强，容易在学习的过程中，偏离学习目标，利用计算机玩游戏、上网。我们在对学生进行评价时，就可以根据我们平时的观察，客观地对学生进行全面评价，并且让学生知道评价的依据，从而促进学生在自主、协作学习的过程中，能够目标明确。给我印象最深的是学生葛某，先前班主任向我反映他学习习惯很差，上课经常走神。刚开始的上信息课的时候，我也发现了他的这个缺点，但后来我注意到他特喜欢玩游戏，于是我就想办法利用一种练习打字的游戏软件（金山打字通）引导他，启发他，鼓励他参加兴趣小组，渐渐的他就对信息技术产生了浓厚的兴趣，并且打字速度越来越快，后来在我校举行的学生打字比赛中一鸣惊人，令师生刮目相看。
　　3、访谈法：这种方法是通过与学生自身、学生家长、学生同学等进行访谈进而形成对学生综合评价的一种方法。其主要特点是评价主体多元化，易形成对学生全面的评价。
　　4、自我评价法：信息技术课对学生学习有成效的评价，应当是对学生的学习整个过程和有效结果所进行的整体价值判断。所以小学信息技术课评价方式三年级以上应以学生自我评价为主，老师评价为主导。学生上信息技术课，学生人手一表，学生对上机操作的结果进行自我评价。期末用一堂课的时间，老师根据学生的每堂课的评价记录与全班讨论最后总评。