“合作学习”的实施过程和建议

要使小组“合作学习”真正落实到信息技术课堂教学中，取得良好的效果，需要师生共同参与。下面，谈谈自己的实施过程和建议。

1、精心安排学习小组，选好“小组组长”。

学习小组的合理组建是合作学习活动顺利开展的前提。教师要对所教班级的每个学生的情况做细致的统计和全面的分析，其中包括信息技术的基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况，按照本人自愿、他人推荐和教师统筹安排相结合的原则组建学习小组，组长应该由学生和教师共同确定,在经过2～3次的上机实践后,让学生选出操作能力强、团结协作、又有领导才能的同学作组长，并在上机座位上做相应的调整。

2、加强对“小组组长”的培训和指导。

要使“小组组长”真正成为教师的好助手、学生的好帮手，必须对他们进行相关的培训和指导。培训应包括两个方面：一是对态度和行为的培训。对此，我编了几句顺口溜，让他们常记心中：“不骄傲，要虚心；多学习，求进取；乐助人，要耐心；多务实，讲***。”二是对辅导方法上的培训，主要包括怎样将复杂的问题转化为简单的问题、如何运用适当的指导语言、如何观察“小组成员”的反应能力等。

3、创设良好的合作学习氛围，鼓励全员参与。

学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，让自己的想法变成大家讨论的热点，甚至是争论的焦点，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要为合作学习创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给学生带来欢乐，更重要的是有助于全员参与。其次，作为信息技术课，教师一定要确保每个学生都能上机操作，只有这样，学生才能积极参与到小组合作学习之中。再次，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学困生参与小组合作交流。

4、合理安排小组学习的内容和时间。

要明确小组学习什么内容，什么时候。一般情况下是在教师讲授后，小组内成员在学习内容跟不上、有困难了，这时要给予及时地帮助和指导。如对很多同学来说，“Logo”教学中的命令和参数感到很难，这时不仅需要教师在全班上进行讲解和强调，而且需要“小组组长”的帮助。有时是一些微小的错误，如编程中的某个字符错了或丢了，但自己又发现不了，如果没人指点，可能会困扰学生很长时间，这时“合作学习”的出现就能节省很多宝贵的上机时间，提高课堂上机效率。

5、引导学生展开相互评价和学习竞赛。

小组合作学习的优势在于组内互助与组间竞争。组内互助应为学生终生发展奠定基础，它让大家互学互助，先进帮后进，共同提高。如初学打字时，指法很重要，很多学生随意按键，而教师又难以一一指导，这时让指法正确的学生给其他学生一一示范，能起到很好的教学效果。

“竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的效率有很大提高”。因此，在小组间经常进行学习竞赛，更能充分发挥小组合作学习的效用。比如教学“认识七巧板”时，让学生用电脑程序自主创新拼出一些图形，然后在组内和组间进行欣赏评比，可以开拓学生视野，获得成功喜悦。

“组内互助，组间竞争”的合作学习为每一个学生提供了参与的机会，这样就能使学困生在参与过程中通过自我表现认识到自身价值，增强自信心。没有人能随随便便成功，没有人能独自一人成功。这是我们学生在小组合作学习中最深的感悟。

6、小组合作学习时教师的作用。

在学生进行小组合作交流时，教师要加强巡视指导，使每一位学生在小组学习过程中都有事可做，都有表现自己的机会，都有所进步；有意识地强化学习小组的集体荣誉感及竞争意识，让每个成员都感到自己的操作会影响整组的成绩；引导学生学会合作，尊重其他成员的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。教师还要成为学习小组的一员，参与各组的学习活动，并适时进行提示、点拨、评价等，以提高上机课的课堂效率。



信息技术能力、合作交流学习的能力都是学生一生所需、陪伴终生的。我们都愿为学生的一生幸福奠定基础。怎么奠基？把合作意识和能力的培养放在具体的课堂教学中，就是在落实这种理念。这是从大处着眼，小处着手，功在百年后。

说的真好

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