如何提高学生学习主动性

教师首先要和学生多勾通，使学生对老师有信心，用教师的风采吸引学生，用教师的人格魅力感动学生，用教师的丰富知识折服学生；
从学生容易接受的知识出发慢慢引入主题，引入概念，使学生感到兴趣；
对学生的进步及时给以肯定和鼓励；对经过努力学习成绩有进步的学生在班级中给以表扬。
鼓励学生对课内和课外问题进行讨论，以调动学生学习的积极性；鼓励学生多问问题以激发学生思维；
成立学习兴趣小组，开展一些学生感兴趣的课外活动。

“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创始与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳境界。

设置悬念，激发兴趣
不少读者爱看武打和侦破小说，其原因之一是作品总设有悬念，使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把书看完。教育过程也是如此，教师利用这种心理，在教学中设立悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果。设置悬念可以在上课的开始，也可以在中间，甚至可以在课前。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”悬念就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是防止厌学的秘方
创造问题情境能激起学生的求知欲望，能打开思维的闸门，能使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如有一位教师在教学“分数的基本性质”时，有意识创设生动、有趣的意境，启发学生参与，引发学生兴趣，调动学生极高的热情投入新课学习。

布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。我们当教师的不要总想以考试刺激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的积极性。实践证明，知识本身的魅力，比分数和考试的刺激更吸引人，是推动学生努力学习更持久、更深刻的动力。

多和孩子沟通，多表扬，采用各种教学方法激发学生学习兴趣。

教师要和学生多沟通，使学生对老师有信心，用教师的风采吸引学生。

兴趣产生动力，方法决定效率、习惯与能力决定成败。