高庄学区语文整体教学设计资料——每种课型的目标

从抚宁教育论坛中搜集了一些资料，又从个人教学积累和网络中整理了一些。只是个人的一些见解，有待大家探讨。
高庄学区单元整体教学理论指导资料
一、单元整读课目标（单元导读课）-
1.整体了解单元学习内容。
2.训练学生阅读速度。
3.激发学生深入学习单元内容的积极性。
4.进行对比阅读，初步感受围绕单元同一主题不同文体表达的作用。
二、单元朗读课目标（单元朗读指导课）
1.训练学生朗读能力（读正确、读流利、有感情）。
2.了解学习重点（参考课后阅读提示等把握）。
3.部分重点句段能够背诵。
三、单课品读课目标与要求（精读课）
1.完成课文后的阅读要求。
2.进一步深入了解课文内容，体现三维目标。
3.淡化繁琐的课文内容分析，强化一课一得，提高课堂效率；强调教语文，而不是教课文。
四、单元扩展课的目标与提示（拓展连接课）
1.多方面、多角度进行扩展，如，作者的其他作品，同主题、同体裁的作品；同主题的其他艺术表现形式（雕塑、摄影、绘画、歌曲……）
2.使学生感受同一主题的多种表达形式。
3.使学生对单元主题得以进一步内化吸收。
五、单元整理课的目标与提示
1.中高年级尽量避免完全上成单元复习课。而是对单元字、词、句、段、表达方式的品析、积累、鉴赏（知道一点常识 识记一批雅词 品味一组奇字 积累一些美 重温一个精段 解析一个段落 揣摩一例写法……）
2.避免重复句段的内容。
3.根据年级不同灵活掌握，不能拔高要求。
六、单元习作指导课的提示
1.注重课堂结构的设计（结构决定质量，结构决定功能）。
2.注重引导学生布置文章结构。
3.课上进行多种形式的习作练习，如连词成句、成段。
4.不只关注学生的习作内容，而且关注语言。
5.不能过分强调“我手写我心”。
6.明确为“用”而写。
七、单元习作讲评课的提示
1.可以安排一些基本的练习。（比如：连词成话 ）
2.要注意基本要求，不要盲目拔高。
3.讲评课还要和指导课对应起来。
八、单元写字指导课目标
1.在学生正确书写本组生字的基础上指导学生把字写端正、美观。
2.重点指导书写难写易错字。
3.培养学生静观默察、反复品味等观察方法。
4.写字与做人相结合，使学生受到传统文化的熏染。
九、略读课目标
1.深入研读导语，根据导语制定目标。
2.目标的制定宜“简”不宜“繁”。目标精简，重点在读，变换形式的读，展现读的增量，将文本的主要思想情感把握住就可以了。