语文课堂的问题意识--学生没问题，教师有问题

学生没有问题，教师就有问题；学生提出问题，教师不积极理睬，教师有问题；学生提不出有价值的问题，教师有问题。有效的问题：有一定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有 什么什么不是语文课要解决的问题 这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。最后，教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们经常谈论的是：如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办？而如今我们应该思考 学生提不出问题该怎么办 了。

问题意识很重要，学生提问的能力有待我们去培养。

我们还要思考：为什么我们的学生不会提问题了呢？是我们习惯于自己提出问题然后抛给学生吧？是学生习惯于做被动的接受知识的容器吧？
我们还要思考：学生会不会提问其实就是学生学习有没有主动性的问题。那么学生的主动性在哪里呢？在我们老师那里，舍得放手，用心启发，双管齐下。

我觉得作为教师，也应该教会学生提问题。因为毕竟小孩子的经历有限，尤其是低年级小学生，有些孩子本身说话都是问题，你还要求他能提出什么问题呢？所以，培养很重要。

培养学生敢于提出问题，并学会解决问题，教师的引导很重要。

教师提问、学生回答则在很大程度上拘囿于教师个人的智力经验和教师对教材的理解，有时教师的提问反而会限制学生的思维。 由学生自己发现问题、提出问题，大家一起探究问题、解决问题才能生成理想的课堂。于是我们开始培养学生的问题意识。 可是我们发现，我们的学生经常发现不了问题，也提不出问题，而实际上他们存在有很多的问题。这有怎样解决呢？