四年级下册第一单元：语文单元整体教学（单元整理课）--课型学习材料，望广大教师学习并参与讨论

•人教版四年级下册第一单元•
“走遍千山万水”单元整理课教学设计

【教学目标】
1、通过积累描写祖国山水的好词佳句，进一步感受大自然的美好，激发学生对祖国山水的热爱之情。
2、品味作者用词的精妙，体会作者是怎样用优美的词句表情达意的，丰富自己的语言积累。
3、通过总结文章在布局谋篇上的特点，学习游记的写法。
4、拓宽阅读面，提高搜集整理资料的能力，进一步感受祖国大好河山的魅力。
【教学重难点】
重点：品析精妙语句，积累关于祖国山水的资料，学会围绕单元主题学习语文的方法。
难点：学会运用语言，提高语文综合能力。
【教学时间】一课时。
【教学流程】
一、回顾主题和课题
1、回顾：孩子们，我们刚刚学完第一单元，这一单元的主题是什么？（走遍千山万水）。回忆一下，这单元有哪几篇课文？（学生回答后出示课文题目）
2、这一单元的几篇课文有古诗词，也有游记，作者从不同的角度描绘了祖国山水的美好，写出了自己独特的感受。这节课，我们就上一节单元整理课，进一步感受祖国山水的神奇和魅力，提升我们的语文品味。
二、整理、品味与积累
1、品味精妙字词
课件出示以下句子，引导品味加点的字词：
（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（2）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（3）马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
学生自读后交流，教师相机点拨：
“尽、闲”：写出了诗人内心的孤独和寂寞；
“稍微”“一点儿”：说明我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点。
“浮”：形象地写出了花之多，人就像置身于花的海洋之中。
2、积累一类词语
（1）学生汇报自己积累的本单元生动的词语。（略）
（2）教师出示自己积累的词语：
新生的竹笋 银白色的花 盛开的白莲
深黑的石洞 巨大的雪峰 翠绿的屏障
闪耀的银链 撑开的巨伞 无暇的翡翠
重重叠叠的枝丫 或浓或淡的新绿 织不完的锦缎
波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖 翠绿的原始森林
峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山 连绵不断的画卷
仔细观察，看看这些词语有什么特点？
学生交流后教师点拨：“的”字前面的词语都是修饰成分，可以使描写更具体。我们在积累词语的时候也要善于发现词语的特点，学会归类整理，这样记起来容易，用起来也更方便了。
（3）学生当堂背诵，把生动的词语积累在自己的语言仓库里（可以背大屏幕上的，也可以背积累本上的。）
3、赏析优美语句
（1）出示本组课文中典型的句子，引导学生品味。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
仔细观察：这个句子有什么特点。学生交流后教师点拨：作者用三个相同的句式描写了桂林的山“奇、秀、险”的特点。
（2）出示本组课文中类似的句子：
①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
指名朗读，体会作者在语言表达上的特点。
（3）课堂小练笔：运用这样的句式写一段话。
（4）拓展链接（出示描写自然风光的古诗名句）：
大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维）
几行红叶树，无数夕阳山。 （王士祯）
落木千山天远大，澄江一道月分明。 （黄庭坚）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （张若虚）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （苏轼）
千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。 （杜牧）
引导学生多种形式地朗读。
（5）学生汇报自己积累的关于祖国山水的佳句。（可以是课内的，也可以是课外的。）
4、重温一个精段
（1）（出示）我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（2）轻声读一读，体会这一段在写法上的特点。
（3）引导学生交流，教师相机点拨：作者先不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，然后用一个“却”字转折，说明这些美景都无法与漓江水媲美，显示出漓江的水是多么的迷人！接着作者又运用排比句式、比喻等修辞方法写出了漓江水的三大特点。
（4）现代作家袁鹰用一首优美的小诗，也写出了漓江水的特点，你们看：
（课件出示）
浓碧
是谁将百里漓江，
染成浓碧？
是谁在晶莹的水底，
铺下了片片芳草地，
轻软又柔和？

船行在绿玻璃上，
人影倒在绿玻璃下。
绿草在水底探起头来，
像是向水面上问：
你下来吗？
有感情地朗读，教师点拨：两位作者用不同的形式描写了漓江水的特点，表达了自己的赞美之情，我们在写文章的时候也可以尝试用多种形式描绘同一个景物的特点。
5、揣摩文章写法
（1）师：这一单元的几篇课文，除第一课的古诗词之外，其余三篇课文都是记述游览经历的文章，这样的文章叫做游记。游记一般都是按照游览的先后次序来写，请大家快速浏览这三篇课文，看看作者是按怎样的顺序来写的？（学生交流，教师相机指导）
《桂林山水》：总写→具体介绍水和山→总结全文
《记金华的双龙洞》：途中风光→洞口和来到外洞→怎样通过孔隙来到内洞→出洞
《七月的天山》：水→树→花
点拨：正是因为作者写得有顺序，文章的条理才特别清楚，我们在写游记的时候，也要有一定的顺序，而且要注意过渡自然。
（2）你们看，这是《七月的天山》这篇课文中的过渡句：（出示）
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边……
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
轻声读这几个句子，体会在文章中的作用。
交流后点拨：作者在每个自然段之间加上一个过渡的句子，使文章浑然一体，结构更严谨了。
三、综合运用与交流
1、这一单元的课文，作者用生动优美的语言和独特的感受描绘了大自然令人神往的景观，祖国的千山万水是那么多姿多彩，让我们陶醉，令我们神往，一定也激起了你对祖国山水的热爱之情。现在，我们用自己喜欢的方式赞美祖国的山水！
在学习这一单元的过程中，我们搜集了不少关于自然风光的资料，有的同学把搜集的好词佳句抄在了积累本上，有的同学办了手抄报，还有的同学画了自然风光的图画，现在就在小组里交流，每一组选出最好的一个在全班展示。（学生交流，教师巡视）
2、全班汇报，教师相机鼓励、欣赏，相机出示课前搜集的图片、对联等资料。（学生汇报的形式有：关于祖国山水的好词佳句、文章、诗词、对联等）
3、结语：孩子们，我们的祖国到处都有美丽的景色，如果有时间你们可以到外面走一走，看一看，尽情地欣赏祖国的大好河山。还可以多读一些关于祖国山水的文章，在语言文字中感受祖国山河的美好！