四年级下册第一单元：语文单元整体教学--课型学习材料，望广大教师学习并参与讨论

•人教版四年级下册第一单元•
《记金华的双龙洞》教学设计

【教学目标】
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3.通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
【教学重点】了解课文主要内容，学习作者的写作方法。
【教学难点】找出作者的游览顺序，理清课文的条理。
【课前准备】学生充分预习课文，搜集有关资料；教师制作教学课件。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、揭示课题
　 （观看溶洞图片）同学们，在我们这个美丽的地球上，不仅有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫。（简介溶洞）今天，就让我们跟随叶圣陶一起去游览金华的双龙洞。（板书：记金华的双龙洞）
读课题，揭示课题中的“记”是什么意思。（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
二、检查预习
1.出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音。教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
在这些词语里，有一些是我们不常见的事物，比如“油桐”“石钟乳”“石笋”。（借助图片理解词语）
2.学生轮读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
三、品析词句，感悟语言
1.默读课文，思考练习。
练习①：课文哪些语句提示了游览顺序？读读，画画，说说。
练习②：根据作者游览的顺序，你觉得课文可以分为几个部分？并试着给每一部分加上小标题。师生交流讨论：可以把整个过程分为“路上见闻”“洞口和外洞”“通过孔隙来到内洞”“出洞”四个部分。
2.你对哪个部分最感兴趣，读一读，说说自己的体会。
第一部分的交流：
教师引导学生思考：哪些语句让你感受到作者当时的心情，你怎么把它读出来？
①理解相关的一组词语：
路上的景色用书中的一个词语来概括就是——“明艳”。
你还积累了那些描写景色的词语？学生自由发言。教师出示，学生分类读读记记。
青山碧水 万紫千红 五彩缤纷 美不胜收 绿草如茵
争奇斗艳 繁花似锦 桃红柳绿 银装素裹 风清月朗
草长莺飞 山明水秀 万木争荣 百花齐放 花团锦簇
“盘曲”：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。所以在这里读qū，从课文里找出这句话读一读。“曲”是多音字，它还读qǔ，怎么组词？课文里有一个词和它是近义词，请找到。（是“蜿蜒”，它是什么意思？在课文中指什么？和同学配合做一做“蜿蜒”的姿态。）
②品读文中描写溪流的句子：
四个“时而”把溪流的样子写的活泼而灵动。造句练习：用“时而……时而……时而……时而”写句子。
第二部分的学习：
学生自学，然后交流。
①自由读画描写洞口和外洞特点的词句，边读边想象，相机理解“突兀森郁”。
②练读“洞口……很宽，像……。走进去，仿佛……”，运用换比法体会打比方的独到之处。
③语言训练：把下面两个句子表达的意思分别写具体。
a.那棵松树的枝叶十分繁茂。
b.夏天，孤竹公园美丽极了。
第三部分的学习：
同桌合作体会，引导学生围绕以下几点探究表达方法：
a.作者怎样写出“孔隙”中挤压的感觉？
b.课文怎样表达内洞的宽大？
c.描写石钟乳、石笋就两句话，却写出了这些岩石的形状变化多端以及观赏的乐趣
四、小结写作方法
①设疑质疑：我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？
②回顾总结作者的游览顺序（学生回答时教师在黑板上标出路线图）
③今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？
小结写作方法：
我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。
五、背诵喜欢的段落
板书设计：
3.记金华的双龙洞
路上见闻


洞口和外洞


通过孔隙来到内洞


出洞