四年级下册第一单元：语文单元整体教学--课型学习材料，望广大教师学习并参与讨论

•人教版四年级下册第一单元•
1 古诗词三首

【教学目标】
1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
　　2、学习借助教材注释、查找资料、边读边想象画面等方法，自主感知诗词大意。
　　3、在诵读想象的过程中，感受借景抒情的表达方法，体会诗人情怀。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文字的情感。
【教学重难点】能通过朗读、绘画和想象，感悟诗词的内容和意境，体会诗人情怀
【教学准备】江南山水风光视频、多媒体课件。
【教学时间】一课时
【教学流程】
一、情境牵引，解读主题
1．借助单元导语，巧妙揭题。
同学们，通过单元导读课的学习，再结合单元导语，可以归纳一下本单元的学习主题是什么吗？（走遍千山万水）。那么关于赞美和描绘祖国壮丽山水的诗句你知道多少呢？（引导学生背诵以前积累的著名诗句。）
2．配乐欣赏图片，渲染情境。（重点是江南山水自然风光之美的图片，可以从单元导读课的图片中精选，要融入三首诗词的课文插图。）
今天这节课，我们就一起走进诗词王国，赏析三首关于南方山水自然风光之美的经典诗词吧！
二、通读诗句，感知诗意
1．四人小组合作学习，教师明确合作要求：
①通读诗句，关注生字新词，注意诗词节奏。勾画出不理解的词语。
②参阅课文注释或结合上下诗句，能大致理解诗句意思。
③自己不懂的地方可以随时组内发问，最后和小组成员交流学习成果。
2．关键词句赏析，明确景物特点。
《独坐敬亭山》：重点理解“高飞尽、独去闲、两不厌”。
《望洞庭》：重点理解“两相和、镜未磨、白银盘、青螺”。
忆江南》：重点理解“红胜火、旧曾谙”。
3．分组汇报成果，归纳完善诗意。
结合各组汇报情况提炼三首诗词大意：
《独坐敬亭山》：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
《望洞庭》：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
《忆江南》：如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
三、咀嚼诗词，背景探寻
1．作者生平追寻
形式多样，可结合学生先前了解自主交流，也可课件呈现。
李白：字太白，号青莲居士。李白的诗以抒情为主，具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。他是我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。为后世留有《李太白集》。
刘禹锡：字梦得，祖籍洛阳，唐代文学家、哲学家。他的诗以律绝为公，格调高亢，意向简括，气骨桀骜，乐府小章尤为著名。与白居易并称“刘白”。
白居易：字乐天，晚年又号“香山居士”，今郑州新郑人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
2．写作背景梳理
《独坐敬亭山》：李白一生以“安社稷，济苍生”为己任。他恃才而傲，故终生未能得志；他蔑视权贵，鄙弃功名，又常抒悲愤，自然得罪了许多人。《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元753年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。
敬亭山——国家森林公园，位于宣州城北5公里的水阳江畔。敬亭山原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，主峰名一峰，海拔317米。南齐诗人谢眺《游敬亭山》诗有“兹山亘百里，合杳与云齐，隐沦既已托，灵异居然栖”的描绘；唐代李白先后7次登临此地，且留有“相看两不厌，只有敬亭山”　
《望洞庭》：刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中长庆四年八月转任和州途经洞庭，本诗则是这次行脚的生动纪录。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见景象，故名为“望洞庭”。诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
洞庭湖——湖南省北部，长江南侧，为我国中国第四大湖，第二大淡水湖。有湘、资、沅、澧四水汇入，北纳长江洪水，为长江最重要的调蓄湖泊。
《忆江南》：这首词是白居易离开杭州，回到洛阳之后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。白居易曾经当过杭州刺史，此中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
3．情感抒发各异
《独坐敬亭山》：题目中有“独”，诗句里句句藏“独”显“独”。
前两句 “尽”与“闲”以“动”写“静”，以“动”衬“静”正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。后两句人山对视，脉脉含情，看似写山的“有情”实际是表现人世的“无情”。短短20字，诗人那孤寂无奈之情就在那静谧的场景中显露无遗。
《望洞庭》：刘禹锡这首《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。朦胧中带着一种宁静、柔和的美，意味着作者十分广阔的胸怀。
《忆江南》：边读边想象画面，体会这首词表达了诗人赞美和怀念江南美景，热爱大自然的情感。
4．诗词形式对照
不必苛求严谨的诗与词专业术语的讲解，重点让学生明确两种不同的古体语言表现形式，可以通过古诗和词的呈现做现场对比，进而增强对祖国语言文字的热爱之情。
诗的题材繁多，一般分为古体诗和新体诗，如四言、五言、七言、五律、七律、乐府、趣味诗、抒情诗、朦胧诗等。诗的创作讲求押韵，对仗和符合起、承、转、合的基本要求。
词是在唐诗基础上发展起来的。我国以宋词最为辉煌。词又称曲子词、长短句，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。 《忆江南》是词牌名。
五、诵读想象，释放情感
把握基调，诵读韵味：诗词的韵味美必须通过反复诵读和吟咏才能深切体悟。要采用多种形式训练学生诵读。如：通读，深读，精读，了解读，理解读，感悟读、想象画面配乐读、教师范读或名家诵读等。要紧密结合古诗内容引导学生体会作者情感。
读《独坐敬亭山》：意象翩翩，浮于眼前：众鸟、孤云、敬亭山，有清晰有模糊，有实体有虚象，有眼里的更有心中感悟的。《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
读《望洞庭》：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。作者此时的心情会很轻松、自然。朗读时注意语调轻柔细腻，想象画面，体会月夜洞庭的美景，体会作者比喻的巧妙。
美读《忆江南》：边读边想象江南美景的画面，以饱含深情地回忆之情诵读。
六、搜集名篇，拓展积累
1．补充《独坐敬亭山》姊妹篇《望木瓜山》： “早起见日出，暮见栖鸟还。客心自酸楚，况对木瓜山。”
两诗比照，看到了李白的见与不见：见日出，见栖鸟，不见众鸟，不见孤云。
两诗比照，感受到了一脉相承的是诗人那孤独的情怀。略有不同的是前诗的委婉，后诗的直白。但同样流露了诗人无可奈何的孤寂心声。
2．出示《忆江南》其余两首词，让学生进一步诵读、品析、积累。
《忆江南》其二：
“江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！”
《忆江南》其三：
“江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚得相逢。”
3．课下搜集关于祖国山水风光的诗词名句，感受祖国风光的壮美，增加文化积淀。