密切“知”与“行”有机的联系

思想品德课是一门让学生学习道德知识，培养道德情感，指导道德行为的学科，它作为小学德育的主渠道和主阵地，担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。一般说来，笔者一贯把“知”和“行”作为思品课教学的重点。在这一点上，我认为思品课教学重点的确定和语数课教学重点确定是有区别的，语数课教学重点是由教学内容决定的，而思品课的教学重点则是由学生原有的知行矛盾决定的，因为对学生思想品德的影响源除学校之外，还有社会和家庭。因此，每次思品课教学之前，学生对将要接受训练的道德观念既不是完全掌握，也不是完全陌生，而是处于一种知行矛盾阶段。这种知行矛盾有时表现为有知无行，有时表现为无知有行，有时表现为无知无行。因此，思品课教师在备课阶段，通过认真分析学生原有的知行矛盾，进而确定教学重点。我给学生讲过鲁迅先生小的时侯在书桌上刻“早”字的故事，并让学生讨论：想不迟到起床早一点就行了，何必刻在桌上，走这样一个过程真的很重要吗？这是一个很简单的故事，却蕴含着知行统一的深刻道理。