冀教版数学五年级下用正负数表示生活中的问题

《用正负数表示生活中的问题》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：在熟悉的生活情境中进一步了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数。
2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感、态度与价值观：感受正负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
教学重点：了解正负数的意义、应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
教学方法：独立思考与合作学习相结合。
教学过程：
（一）复习引入：
1、同学们，上节课我们已初步学习了从温度的知识中了解了生活中的一些正负数。说一说你学会了什么？
2、举例说一说正数表示的温度；用负数表示的温度
3、师：我们会用正数表示零上的温度，会用负数表示零下温度，0摄氏度就表示0摄氏度，它是零上温度和零下温度的分界线。这里零上温度和零下温度是一对具有相反意义的量，我们会用正负数表示了。
4、今天这节课我们继续研究用正负数来表示生活中的量。（板书课题：生活中的正负数）
二、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1、师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）
3、理解“海平面”是什么意思
点拨：“海平面”指海的平均高度，以海平面为分界线，海平面的高度是0米。
4、引导学生读题：珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米。
5、用正负数记作什么？
6、师： 生活中有很多相反的量，用正负数表示。 老师这里有一些信息，想请同学们帮忙记录一下，愿意吗？
7、我们来看看这些信息，自己小声地读一读吧！小黑板出示：
（1）足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场失了2个球。
（2）学校四年级共转来18名新同学，五年级转走了6名同学。
（3）十一月份张老师的家庭共收入4500元，用于家庭生活费用共支出2700
8、 谁愿意把你的记录结果与大家分享一下。表格中的这些数都是什么数？能具体的说一说，哪些是正数？哪些是负数吗？
板书：
正数 负数
进球:+3 —3失球
转入:+18 —6转出
收入:+4800 —2700支出
9、说得真好，同学们观察，我们可以用正数、负数来表示生活中的一些量，我们以足球比赛为例怎样用正数、负数来表示进球和失球情况呢？，我们再结合第三组说说正负数怎样表示生活中一对具有相反意义的量。（板书：收入和支出就是一对相反意义的量）
三、设计记事卡
1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
6、我们分别可以用正数和负数来表示生活中具有相反意义的量。生活中像这样的量还有很多，能不能举出来并用正负数表示呢？
7、动动脑筋，想想看，这样好不好，同桌两人一人举例，一人用正负数表示，然后交换。好了，开始合作吧。
8、谁先来？（生谈，随机板书）
（还有想说的，老师知道你们一定能举出很多这样的例子，由于时间关系，咱们先说到这。你们太棒了！）
四、练一练
1、读一读，填一填。
①知识竞赛中，答对一题得10分，记作（ ）分；答错一题扣10分，记作（ ）分。
②如果电梯上升15层，记作（ ）层，那么下降9层，记作（ ）层。
③妈妈如果到银行存款1000元，记作（ ）元，如果需要取出500元，记作（ ）元。
④十月份张老师的体重增加了2千克，记作（ ），经过锻炼，十一月份体重又减少了2千克，记作（ ）。
五、谈学习收获
生活中有更多的正负数的知识等待着同学们去探索、去发现，只要同学们细心观察，你们就一定会成功。