2011新版三年级英语上 body 教学反思

Step1：Greetings.

Step2： Warming up and presentation:

1 、I do you say: （老师做动作让学生猜）

A: Guess： hen \ duck\rooster

B: sing\dance \draw\

(T: Can you draw? S: Yes ,I can.\No ,I cann`t)

反思：这一环节我设计了猜一猜的游戏，不仅复习了旧知识，而且让学生一开始就进入轻松愉快的课堂氛围，消除了学生的紧张的情绪。（因为有许多老师听课）

2 、 (I can draw ,too)教师在黑板上画一个人头像。边画让学生猜：What`s this?教师边用英语回答：eye \nose\ ear\......并有意识让学生跟读。

3 、 让学生猜猜老师黑板上画的是谁：Who is he ?

让学生王涛打声招呼,告诉学生今天要和他一起认识我们身体的一部分，引出课题.

反思：这一环节，我一反传统的用现成的人物挂图导入，而是用现场作简笔画的形式导入，大大吸引了学生的注意力。在操作过程中，我还使了个小晃子，不按常规的画人先画头的顺序，而是先画两只大大的卡通眼睛，让学生疑惑不解，老师到底在画什么呢？后又添上鼻子，再画耳朵……，并且边念eye, eyes, nose, nose. 直到大部分画面出来，学生才恍然大悟：哦，老师画的是人头像，而且好像是课文中的王涛。这样，所有的学生没有一个开小差，学习的热情也被我激发出来了。课堂上显得热闹、活泼而有趣。

Step3：Learning:

1 、出示单词卡片和学生一起认读..

先看图,再看音标认读:[hed] head :点点你的头 head head head

反复练习后，将单词卡贴在人头像的相应位置。

2、用同样的方法分别学习其它单词：

眨眨你的眼睛 eye eye eye

点点你的鼻子 nose nose nose

张张你的嘴巴 mouth mouth mouth

捂捂你的耳朵 ear ear ear

揉揉你的小脸 face face face

转转你的脖子 neck neck neck

3、在生生互动，师生互动中整体用韵语练习和识记。

（韵语：一二，one two ,一二，one two.点点你的头……）

反思：这一环节，设计了用韵语学单词。让学生和老师互动，你说我做，我说你做，共同在富有韵律的体操中边玩边学，不单调，有动感，活动气氛活跃，学生学得很开心。

4、 Play a game :Touch Your Nose.

A:老师说，学生做。

B:学生之间相互说练.

反思：这一小环节里，单词“touch”的教学，老师不断边摸这摸那，边反复念“touch, touch, touch”,再让学生猜一猜，“touch”是什么意思，避免了教学过程的单一，而且学生看样学样学得快，记忆深，学了马上就能组成短语正确指挥运用：touch your nose, touch your eye等。所以我想，一个好老师，真的需要很多技能技巧的学习。

Step4：Consolidation.

1、再次认读单词，开小火车比一比读。

2、翻开课本，跟录音读，听音，正音。同桌之间相互考一考：看谁认得快，读得准。

3、玩一个小游戏：把单词卡贴到黑板上头像的相应位置。（可请两个同学同时进行，比比谁贴得又快又对，并分别给予奖励。）

反思：制作的教具要充分利用。很多老师在课前煞费苦心的作了很多课件，可是在授课过程中往往只是蜻蜓点水的在课堂上昙花一现，相当可惜。所以我经常做的课件总要多想一想，在这节课上还可以设计怎样的游戏充分有效的用它。这不，刚才黑板上的单词卡在这儿又一次充当了重要的道具功能。

Step 5: Sing a song .

Head, shoulders, knees and Toes

1、放录音，老师边唱边表演。

2、让学生说说听到了些什么？

3、结合身体，补充认识：shoulders knee toe

4、教师和学生一块边表演边学习歌曲。

反思：这一环节的难点是理解shoulders, knee, toe的意思和在歌曲中“head ,shoulders and knees and toes”的连唱。我的方法很简单易行，边唱边做动作示意，就突破了单词的教学。Head ,shoulders, knees and toes的连唱，先采用绕口令的方式，由慢到快，边做动作，边绕，学生很聪明，三四遍后便念到纯熟，再用录音机结合旋律跟唱，水到渠成，整个过程只用5、6分钟就可以轻松快乐完成。

Step 6: Homework.

Please play and play them with your friends or parents.

反思：小学英语单词的教学能力目标上，要求学生会听，读，说，认，这四会，在音标教学上是一个缺憾，就像小学语文只教生字不教拼音一样，不给学生捕鱼的工具让学生去捕鱼。往往学生学得快，忘得快，分不清，特别是到了高年级，能够认读句子，对单个单词却常抓耳挠腮，不知所云。所以，三年级，我把他们当作试验田，大胆的把音标教学引入，效果是非常明显的，就说这堂课上，因为有了音标，学生自己能拼读音词，老师正音环节一带而过，学生说得也准，很少会走调的，对单词的认读记忆当堂就能完成，单词，音标，和图形三位一体教学，大大提高了课堂教学效果，学生老师都受益匪浅，这是多么何乐而不为的事呢。

小学英语提倡在玩中学，学中玩。因而，我这节课的特色是以游戏是为大餐，所有的学习环节都润物细无声的和游戏合二为一了。操作过程完全利用TPR式教学，让学生口到心到耳到眼到手到，全身心的玩，开开心心的学。

另一个特色呢，则是课件简单，几张双面单词卡(一面单词和音标，一面简笔画)，一人，一笔，一板，一书，老师教也轻松，其乐也融融。

我上完课后发现， head的尾音[d]不拖音，mouth与mouse读音上的区别都要让学生多读。