品德与生活课堂教学中的情境创设

小学品德与生活课，是活动型的综合课程。它以儿童的生活为基础，从儿童现实生活需要出发，选择教学主题，组织教学内容。这样的课程其课堂教学不仅通过认知的教学，让学生获得理性的满足，更注重通过情感、心情的充盈让孩子获得感性的体验。在具体的教学过程中，将 “情境”作为教学的媒介引入课堂，努力创设生活化情境，使枯燥的教学变得生动有趣，达到“寓教于乐”的目的。因为生活化情境能还原学生熟悉的生活场景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪感染，引起情感共鸣；且以情入理，情理交融，让学生在此过程中提高道德认知，激发道德情感，指导道德行为。

一、巧设悬念，创设情景 。

儿童的好奇心很强，喜欢听故事，富于想象，对事物已具备初步观察力，因此，在教学中通过讲述故事，创设问题情景，给学生留下悬念，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极动脑思考，从问题的解答过程中明白道理，提高认识，指导自己的行动。

二、展示画面，创设情景
画面是展示想象的重要手段之一，它包括课文插图，教学挂图，幻灯投影，多媒体课件等。创设情景的画面要与课文紧密相关，相辅相成。教师运用色彩鲜艳，形象生动，富有吸引力的画面吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，培养他们的创新意识，调动他们思维的积极性。通过画面的展示，可以把课文内容由抽象变为直观，由远变近，由静变动。如果再加上音乐的渲染，就能把课文的内容形象生动地展现在学生眼前，通过情景创设，有利于实现由“情”到“理”，由“理”到“行”的飞跃。

三、用表演体验情境

为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生采用角色扮演的方法，直接装扮成生活中的角色，让学生站在该角色的立场上表演自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了角色的心理位置，这样，不仅能迅速形成表象，同时还能很快地深入理解。
生动形象的教育情景的创设触摸到了儿童的心灵，并且能够得到儿童心灵的真诚认可，也会伴随他们的成长，影响他们的一生。

四、通过故事创设情境
　 教师利用优美、动听的语言描述能激活学生的思维，对学生的认知活动有着指导作用，并且带有情感色彩的语言，不但能拨动学生的心弦，同时能给学生一种美的享受，引导学生进入情境之中。

这些创设情境的方法对于高年级品德与社会课同样适用。学习了！