为学生种下一颗充满诗意的种子

前两天听了薛冬艳老师的一堂语文课，发现孩子们在阅读课文的时候像是在读诗一样，非常优美。我想，这一定是薛老师在日常教学中都是充满诗意的范读，形成了很好的习惯。记得王崧舟老师说过：“语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。”尽管我们面对的是一年级的孩子，也不要以为，他们需要的只是拼音、识字、写字、朗读，他们需要老师像个艺术家一样，在教会他们基础知识的同时，悄悄地在他们的心田里，种下一颗诗意的种子。

情感是人们喜、怒、哀、乐等心情，它是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。情感是学生行为的动因，可影响和调节其它非智力因素的发展，它能直接转化为学习动机。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感。如克服焦虑、害怕、羞涩、紧张、沮丧、怀疑等消极情感影响，我们必须首先与学生建立良好的人际关系，尽管很多情感因素是外显的。但更多情感是内在的，我们只有与学生建立良好的人际关系，才有可能真正了解学生的情感，学生才愿意与教师交流的可能。为此，在课堂上我们应跟学生建立朋友关系，使他们保持愉悦的情感。

低年级语文教学的主要任务就是识字和朗读，特别是朗读我们不能忽视。

在阅读时注意让学生把握阅读的技巧，在阅读中体会语文的美感，让孩子们喜欢上语文，喜欢学语言。

读以悟情，读以思意，读得明白才能为更好地理解打下基础。在教学中舍得花时间让学生去读，在读中感悟作者所表达的东西，对他们的阅读理解也是一个很好的促进。

通过充满诗意的阅读，能更好地使学生理解课文，更好地对学生进行情感教育。

为学生种下诗意的种子，就是给学生种下了大语文的种子。