关于高年级考前作文指导

语文教学琐碎繁杂，现在最令我挠头的就是学生的作文指导！其实学生作文应该从起步抓起，注重平时的积累练习及指导，可总是觉得不尽如人意，考前作文指导有何高招？望指点一二！

作文从最基础的方面来谈，首先满400字，往往个数比较多于400字，我也要求学生写满，从多方面充实作文内容。在要求字迹工整

作文教学始终是语文教学的一座大山。我与梅老师有同感，不过我觉得功夫要下在平时，比如每次单元练笔、小练笔、以及结合课文的仿写都不容错过，不容忽视。

1、作文必须复习，考前指导确有必要。

2、做好两个解读，确定作文复习指导的目标要求。

课程标准目标要求的解读：应该掌握哪些类型文章的写法，每类应达到哪些要求。

近几年来作文试题的分析解读：课标要求往往是通过哪些类型的题目体现的，进行类化分析。
3、分类指导，重点强化，提高竞争实力。注意类型要全面，每类要练透。

考前要集中进行灵活适应指导，提醒容易出现的问题，拓展学生思路，提高适应能力和应变能力。审题指导，可一题多析，指导学生尽可能地变换角度，想想这个题目还可能以哪些方式呈现，每种呈现方式写法要求有哪些区别，尽可能拓展思路，触类旁通。选材指导，可一材多用，想想同一材料还可用到哪些题目中，每个题目中具体用法有哪些区别，指导学生灵活变通。此外，构思，表达，修改，都须进行集中指导。特别是修改，不重视不行。好文章是写出来的，更是改出来的。要努力培养学生写后反复修改的意识能力和习惯，复习指导、考试命题都应给予特别关注。

平时让学生看书是提高语文的最好方法，当然在学生读书时进行练笔，练笔要有针对性。如写人的从何处入手，写景如何把握主次等等。每一个年级都可以分类进行练习，但每个年级的指导都不同。

多读、多看、多积累、多运用。

谢谢各位教师支招！我又一次受益很多。

家是一定要注意自己的指导方式，我曾在写之前给学生读了范文，结果学生作文的雷同现象十分严重。。

看着学生们写的作文内容空洞无味，很着急，不知从何下手！

对于写作，看了各位同仁的建议后，有些感触!

我在电子备课室板块发了一个主题为“高年级作文题目”的帖子，希望对大家有所帮助。

拜读了诸位名师的的帖子，从中学到很多比较好的教学经验，受益匪浅。

高年级切忌三段式，三至五段为宜。写人不离事。

觉得写作文首先要审好题，同时立意要新写详细细节。

学习大家的做法了。

学习各位的经验了！

看到一篇文章，截取了一部分和大家分享：
高年级考前作文指导应该从以下几方面着手：

①快速准确审题。审题是临场作文的第一关，既要快又要准。作文试题限定的内容包括文题、文体、写作要求等，审题时一定要全面、准确地理解这些要求。特别是对文题的把握，如果是纯命题作文，要仔细思考，抓住题眼，确定题材;如果是给材料作文，要准确理解材料的中心意思，揣摩命题人所引导的立意方向，做到文章切题。有时文题采取“一题多作”的形式，一定要明确所要求的项目，不要有所遗漏。只有经过这样的审题过程，才能保证文章写出来符合题目要求。

　　②正确深刻立意。立意与审题几乎需同时思考和确定。同一文题，不同的立意会产生很大差异。例如以《礼物》为题作文，如果写过春节某长辈赠送了一件自己期盼已久的物品，自己很高兴，觉得这个春节没白过，这样的选材和立意就很一般;如果写某人送你一本《世界名人名言集》，你如获至宝，并举出几个读后获益的例子，说明读书的好处，文章立意就高于前者;如果所赠礼物仅是一句箴言或一项启示，却能使你受用终身，写出来又能给读者以深刻教益，这种立意就更高远了。文章立意越高，成绩当然越好。不过一定要注意不要失控，如一味追求立意的高远，自己却没有能力用， 所以在思考立意时既要求高远，又要量力而行。

　　③严密完成构思。临场作文时间紧张，有时连起草的时间都没有。平时要练习列出写作提纲，据以直接成文的习惯。有的同学怕写不完作文，连提纲也不写，想到哪写到哪，这样容易出现中心偏斜、内容重复、结构短缺等毛病。应花一点时间好好想一想，把思路记录下来(即列提纲)，然后再作文。

　　④精心组织语言。临场作文的语言力求精练、通顺、有表现力。语言熊力的形成本非一日之功，需要长期积累和修炼。语言准确是基础，要尽量不出或少出语病。想少出语病，就应该少用长句，多用短句，以免在语言照应上出问题。写考场作文时能体现你原有的最高语言表达水平就很好了，不要追求“超水平”的发挥。有的同学感到考试作文非同小可，一定要写好，于是大加描写，大加发挥。平时本没有这种能力，就很容易出现用词不当或语言不合乎逻辑的问题。要尽量精心去组织语言，不要只考虑“出奇制胜”或追求“一鸣惊人”。

　

总结的方法很好！

摆脱应试思想，习作教学重在平时，基础牢固自然不怕考试。

看到了内容，我们可以吸取。
设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。有了“说”的经验，就有了“写”的材料。

学习来的：
有了写的材料，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天教师进行批改后，都在班里逐篇讲解，就这样无意识的收获了。

转：
为了更打动人，可以设计新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。

转：
快要期末考试的时候，可以搜集一些同学们自己喜欢的作文题，然后每天一篇小练笔。这个突击式的训练，作用非常明显。

注意让学生审好题，其次是文章的结构，再次是文章中的细节描写。