三年级语文怎样复习？

三年级语文教学习作是一大难题，进度很慢，刚刚讲到进度，复习要抓些什么？谁来谈谈看法。

系统复习。内容为精读课文、略读课文、学习园地。
　　1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。
　　生字词：以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。
　　背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。
　　本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等
　　课后习题：这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。对于一些重要的知识点，老师可多化些时间讲实、讲透。
　　"对重点课文的重点段落进行预设阅读习题"，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。如：三年级上册23课美丽的小兴安岭一课，可从春、夏、秋、冬的描写中任选一段，让学生说说作者都描写了哪些景物？为什么要写这些景物？从而学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，这也是本课的教学重点。
　　2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
　　3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。如：三年级上册语文学习园地四中："我的发现"旨在引导学生从音、形、意上对形近字、同音字的区分，在复习完园地中的这四组词后，可布置让学生自己找音同或音近或形近的字进行组词，看谁找得最多给予表扬和奖励。日积月累中的"读读背背"是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣，在复习了这部分内容后还可让学生背背自己在课外学到的有关农谚歌谣。
对于习作的复习，重点复习本单元的习作要点，特别是在本次习作中学生普遍存在的问题要重点讲解，对于本册书中的重点习作（六年级上册中的读后感），如有时间可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课上规定的时间内完成（如40分钟），以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了学生的写作速度。写出的习作老师要进行批改讲评。口语交际的复习以回忆口语交际课的过程为主。

马红丽 写道:三年级语文教学习作是一大难题，进度很慢，刚刚讲到进度，复习要抓些什么？谁来谈谈看法。

我觉得三年级属于作文起步阶段，本次期中考试是他（她）们第一次在考场上写作文，所以首先向提醒三年级老师注意千万要让学生审好题，别写跑题。如果第一次写跑题了，会给学生留下不好的影响。
至于怎样指导审题，我觉得教师可抓住复习资料中的各种作文题资源，先是由老师带着审题，再半扶半放，让学生独立审题，由他们说说写作时的注意事项。当然还包括对考场上的各种命题、半命题作文的指导也要跟上。

我很同意章文芳当老师的说法。尤其是对于刚从初中下来的我来说，对学生的作文指导不够。学生易出现偏题问题，所以，带领学生审题，采用半扶半放方式未尝不可。对于高中低年级都适用。

崔丽华 写道:我很同意章文芳当老师的说法。尤其是对于刚从初中下来的我来说，对学生的作文指导不够。学生易出现偏题问题，所以，带领学生审题，采用半扶半放方式未尝不可。对于高中低年级都适用。

补充一点：“半扶半放”中的“扶”和“放”都要有度，如何把握好这个“度”就要看大家对于所学的几个单元作文训练点是否吃透了。

在制定复习计划之前，要做到三学习三理解一分析：一是学习《课程标准》。对《课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。如：知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求。二是学习《克拉玛依市小学语文期末考试评价方案》。理解《考试评价方案》中的评价项目、内容及方式。三是学习教材及教师用书。理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。一分析：分析学生的学情，依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

生字词的复习：以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。

审题确实很重要，但三年级作为作文的起步年纪，有必要做大量的审题训练吗？

谢谢章姐的指点！以后会在审题方面进行训练。

施老师的方法很好，要认真思考一下。

卢宝红 写道:审题确实很重要，但三年级作为作文的起步年纪，有必要做大量的审题训练吗？

我觉得“大量”应该把握为“适度”。写人、写事、写景、想象四大类挑选一些有代表性的题目（尤其要求学生认真审题才不会写偏的）让学生自己审题，说说自己写作文使得注意事项是有必要的。

补充一点：三年级毕竟是起始年级，我想考试时对作文题目的要求大多数是命题作文，所以别把作文复习看的太深。

其实我也存在这个问题，孩子们的习作，很多时候把握不住重点。在指导上也比较吃力。

说的真好，学习了！

1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。
　　生字词：以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。

本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等
　　课后习题：这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。对于一些重要的知识点，老师可多化些时间讲实、讲透。
　　"对重点课文的重点段落进行预设阅读习题"，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。如：三年级上册23课美丽的小兴安岭一课，可从春、夏、秋、冬的描写中任选一段，让学生说说作者都描写了哪些景物？为什么要写这些景物？从而学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，这也是本课的教学重点。
　　2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
　　3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。如：三年级上册语文学习园地四中："我的发现"旨在引导学生从音、形、意上对形近字、同音字的区分，在复习完园地中的这四组词后，可布置让学生自己找音同或音近或形近的字进行组词，看谁找得最多给予表扬和奖励。日积月累中的"读读背背"是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣，在复习了这部分内容后还可让学生背背自己在课外学到的有关农谚歌谣。

小学语文的复习还是要紧扣教材，根据参考书整理出重难点，让学生记的笔记也要简练、重点突出，基础抓住了，才的教学的保障。

关于阅读教学，不妨放在课上练习，根据我的经验，老师给孩子们充分的时间进行阅读做题，从中发现问题，再重点讲解，效果会比较好。

经验的总结，大家的方法都很实用

作文的审题确实重要。

作文的审题很重要。

大家说的方法很好学习了。

我很同意章文芳当老师的说法。尤其是对于刚从初中下来的我来说，对学生的作文指导不够。学生易出现偏题问题，所以，带领学生审题，采用半扶半放方式未尝不可。对于高中低年级都适用。

三年级的作文对于大多数孩子来说确实是一个难点，我想还是把工作做在平时最好。

章老师的审题指导是非常必要的，值得学习。