怎样上好低年级美术课

美术教育是促进学生智力发展，对学生进行思想品德教育和美育的重要手段。小学低年级儿童年龄小、知识少，感、知觉还比较笼统，也不精确，对时间和空间观念也比较模糊，所以对美术课中的各种专业术语、个别画种难于理解，也就使得教学往往达不到理想的效果。通过一年的低年级的美术课教学，我深刻地感受到要想真正的上好低年级的美术课，必须注意以下五个方面：

一、教学语言要儿童化。

教师在平常要多接触儿童，与小孩多沟通，了解他们的兴趣爱好，掌握他们的语言，了解他们的心理状况。教师在教学生画画时老师要用儿童花的语言，比如：“小朋友们刚开始用铅笔画图形的时候，要画轻一点，这样我们的铅笔宝宝才喜欢你，才能和你患处漂亮的画来。”在涂色时则可以说：“在给画加颜色的时候，要把你们用颜色的地方填满，不要让它空着，要不然那些彩笔姐姐会不高兴的。”这样不仅能使学生比较轻易地领会老师的意图，还能使师生之间感到十分亲近。

二、示范讲解要形象化　

儿童喜欢直观、形象和模仿。根据他们这样的心理特征，教师就应当先准备好范画，从而唤起他们动手模仿的欲望，再加上老师形象生动的课堂演示讲解，学生就会提高学习的兴趣和绘画的自信心。

三、组织教学要游戏化

美术教学中，老师还应当用喜闻乐见的趣味性强的游戏和讲故事的形式来组织教学以激发儿童的兴趣。如进行想象画教学时，可选用讲故事的形式，描述一个具体的情景，引起学生的联想，让枯燥乏味的“苦思冥想”进入生动的故事情景中，然后将其头脑中形成的形象描绘出来。又如临摹教学，可用“小品表演”的形式，让学生先在“玩”中对范画产生兴趣，再熟悉范画的内容，最后再要求学生根据老师的指导进行临摹，从而提高学生对事物的表现力。

四、教学内容要多样化

儿童喜欢新颖多样的绘画内容和教学方法，因为教材的合理搭配，内容的灵活安排，形式的多样有趣，既符合学生智力、才能的发展，也符合儿童的生理和心理特征。与教材搭配的工艺教学、欣赏教学以及乡土教材教学等都是不错的教学内容。如果每节美术课的教学内容都是素描、色彩，儿童就会没有兴趣而提不起劲。所以，教师要善于统筹安排多种教学内容，合理安排纸工、泥工和欣赏课，培养学生自己动手、美化生活以及表达的能力。这样美术课的教学效果就截然不同了。

五、鼓励、表扬学生要经常化

在美术教学中，教师对学生应着重鼓励和教育，要善于发现优点，鼓励长处。如见到儿童认真绘画、相互帮助等良好行为时，可微笑点头表示赞同；学习成绩有提高、绘画有进步，可口头、竖起大拇指或带头鼓掌以示表扬，也可将他们的作品展示给其他同学看，增加学生的自信心。对于绘画有困难的儿童要个别辅导，一旦发现好的地方要给予肯定，坚定其绘画的信心，然后引导其自主发现并分析自身存在的问题，督促他们逐步改正，或者老师在另一张画纸上画出范画，让学生自己比较改正。总之，小学美术课，要求把美术知识和技能结合起来，发展学生的智力才能，培养学生的审美能力以及创造才能。

因此，作为一名美术教师，要善于总结教学经验，不断探索各种教学方法，才能在未来的教学工作中更好地培养出适合新世纪发展要求的全面发展的人才。另外，教师一定要记住，不管学生画出什么样的画都不要去指责横加褒贬，这样会挫伤孩子的积极性。要告诉学生太阳有三百六十种颜色，发挥他们的想象，让他们放手去画，给他们自由的天空。只有这样，他们所画出来的画就不是千篇一律的了，而且各有所长。