五年级教学小学音乐教学随笔

音乐课堂教学是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台。音乐教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢音乐课，在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务，在很大的程度上就取决于教师的课堂教学艺术了。在歌曲教学中，最大的困难就是怎样才能把一首歌曲很好的教给连字都不认识的学生，而且还得他们愿意学，学的开心。我发现要用多种多样的歌唱形式来进行教学活动。学歌之前一定得把歌词先渗透，用故事或律动等活动来帮助他们记忆歌词，接下来就要让他们竖起耳朵仔细听，感受歌曲的旋律。这样在学习歌曲时就会比较容易就学会了。在基本能跟唱的基础上进行各种形式的比赛、游戏以达到熟练的目的。
直到那次偶然的机会，我才去思考难道中、高年段的学生也喜欢这种竞争小游戏。我进行了尝试，发现：其实，任何年龄段的学生都有较强的竞争意识，这可能与现实生活中激烈的社会竞争有关。只不过，不同年龄段的学生喜欢不同的竞争形式，如低段的学生，像一年级的学生，他们就喜欢“争红星”这种比较直观的竞争方式，他们的竞争是具体的，教师及时发现学生的优点并给其所在的组添一颗红星，当然要明确告知学生添红星的原因，这样既增强了集体荣誉感，又可以激发学生对音乐课的兴趣。一般一节课的最后5分钟进行简单的评价，这样效果较好，而且学生从竞争中体会到了成功地感觉。而高段的学生随着思维的发展，接触面的拓宽对这种“争红星”的竞争方式就有些厌烦了，可以采取加分的竞争形式，但相同的是教师的评价必须是及时的。良好的竞争是学生学习的推动力，有竞争才会有进步。
对于高年级的学生，不管从知识面还是从语言表达上都有了很大的提高，所以在音乐课当中，我鼓励学生搜集与课堂内容相关的资料，比如藏族风格的歌曲《拉萨谣》，我让学生寻找西藏，了解西藏的旅游名胜和风土人情，学生兴趣很浓，不仅搜集有关资料，有的学生还将西藏的特色饰品带到学校来与同学一起分享，这样不仅能使学生更好的理解歌曲贴近西藏，也增强了对西藏的认识。在唐诗改编的歌曲《梅花》中，我让学生用画笔画出梅花，许多学生都把自己的作品贴在了课本上。歌曲《读唐诗》包含了八首古诗，我又让学生积极动脑积极动手，寻找这八首诗，并把这些诗抄下来贴在课本上。扩充他们的知识含量，使音乐课的内容不仅仅局限在歌曲和乐曲之间，帮助学生认识到各个学科都是紧密相关的。
音乐的教学还有着不可探究的深度，还要在以后的教学中不断积累经验，提高教学质量，带着学生快乐地探索着音乐天地的奥秘，享受着音乐带给人们的美好生活。